语文人教版七年级上册我的早年生活教学设计.docVIP

课题 我的早年生活（丘吉尔） 授课人 双台子区一中 刘影 教学目标 1、整体感知文章内容； 2、体会独特的语言风格； 3、学习作者的优秀品质。 教学重点 1、整体感知文章内容； 2、学习作者的优秀品质。 教学难点 体会独特的语言风格。 教学方法 讲授法、 讨论法 课时安排 1课时 教学工具 多媒体 新课流程 教师活动 学生活动 设计意图 教 学 过 程 导入新课 有这样一位人物。他是著名的政治家、军事家，是优秀的演说家，是出色的作家，还是画家、记者……众多的身份构成了他传奇的一生。他，就是本文的作者——丘吉尔。 今天，让我们共同走进丘吉尔的自传，去看一看他的早年生活。 学生听导入语，引入情境 激发学生学习兴趣 检查预习 各组分别展示预习成果 检测全班预习情况 （测验本听写）生涯、遗憾、荣耀、尴尬、萤火虫、威慑力、宽宏大量、整装待发、停滞不前、蛛丝马迹 分组展示，正音、辨字、梳理词义 使学生更好地掌握基础知识 朗读与感知 一、朗读课文 1、自由朗读课文； 2、找同学朗读课文； 3、默读课文，思考问题：文章写了丘吉尔早年哪两方面的生活？ 二、整体感知 1、哪些段落写的是求学经历？（2-6段）哪些段落写的是军旅生涯？（7、8段） 2、第一段作用？本文结构？（总-分） 三、重点研读（第二部分） 1、求学生活一路平顺吗？遇到了什么困难？ 2、当时的处境可以用文中哪个词概括？（尴尬） 3、这种尴尬处境有没有将我打倒？我做了哪些事来展示自己的才华？ 四、赏析语言 1、大词小用，庄词谐用； 2、修辞方法、人物描写方法 1、用适当的语速、有感情地朗读课文； 2、小组讨论并交流，整体感知课文容。 提高朗读能力、概括能力，培养合作探究的学习习惯。 体验与思考 想一想：作者身上有哪些优点值得我们学习？并说明理由（讨论） 与少年丘吉尔相比，你欠缺什么？以后怎么做？ 深入理解作者的优秀品质 提高语言表达能力，培养独立思考的学习习惯。 课堂练笔 请以“每个人都是 ，但我确信，我是 。”为格式写一个句子，看谁写得最精彩。 学生展示 提高写作能力 课堂小结 1、学生谈感受 （可以是内容上的，也可以是自己学习的经验教训）； 2、教师寄语 深入感受课文内容和情感。 总结学习方法和经验。 作业布置 1、整理笔记，积累词语； 2、写一篇学习心得（200字）。 按要求完成作业。 积累词语；课外延伸练习。 板 书 设 计 我的早年生活 丘吉尔 一、总写（第一段）：自我认识 二、求学经历（2-6段）：尴尬处境：1、场场考试，场场失败 2、哈罗最差班 展示才华：1、掌握母语 2、背诵史诗 3、通过考试 三、军旅生涯（7、8段）：收集锡兵对我生活志向的影响 教学反思