语文人教版七年级上册家乡的小河.docVIP

家乡的小河 ——意味深长的结尾艺术 【训练目标】 能够根据所写的内容，拟写一个意味深长的结尾，给读者留下回味和思考。 【训练重点】 优化文章的结尾，让结尾意味深长，发人深思。 【训练难点】 如何根据内容需要选择恰当的语言表达，让结尾意味深长。 【方法研究】 以典范的结尾为范例，让学生在初步感知的基础上体悟意味深长的结尾的特点。然后分组出示材料，进行规律的探讨和强化，提高学生作文结尾的能力。 【媒体运用】 投影，有图像与文字，见附光盘中“课件\基础版32家乡的小河\家乡的小河.exe” 【教学过程】 一、导语与前练 1.技法准备： 一篇好的文章，有“凤头、豹尾”之说，可见，好的结尾对文章是多么的重要。本节课，主要研究意味深长的结尾艺术。先看看下面来自与课本的结尾有何特点？ ①在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。（人教版七上第4课《紫藤萝瀑布》） ②母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫庇？ （人教版七上第24课《母亲 荷叶》） ③我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！ 可是，这能全怪我吗？　（人教版七上第23课《羚羊木雕》） 以上三段结尾的文字都显得意味深长。语段①以“我不觉加快了脚步”结尾，言未尽意深长。语段②的问句引发对母爱的深深思索和回味；语段③用问句引发对羚羊木雕事件由谁承担责任的思考。 本节课，我们将以“家乡的小河”为话题，探究“意味深长的结尾艺术”。（出示课题） 2．解释“意味深长的结尾艺术”。 所谓意味深长的结尾艺术，就是让文章的结尾含蓄、深刻、耐人寻味，读完后能引发人或思考、或回味、或遐想，给人余味未尽的美好感受。它是相对于直截了当的结尾而言的。这样的结尾，既要紧扣文章的内容，又要注意选择恰当的表达方式、方法。 二、探究与训练 1．训练一：用情景写尾声。 ●读下面两段有关作文的结尾，看看它们在表达情感上的共同特点。 ①小河的水静静地流向远方，我注视着母亲依稀可见的背影，那有些凌乱的发梢，瘦小的身形在秋风中越来越模糊，最后消失在一片残阳的余晖中。(学生作文《背影》) ② 今晚的月光似乎特别的圆、特别的亮，它把银色的光洒向流淌的河水，广阔的越野，也洒向手牵着手的你和我。(学生作文《家乡的小河》) 以上两篇作文的结尾都采用了展现情景的方式。语段①展现了在秋风和残阳余晖中，母亲“凌乱的发梢，瘦小的背影”，表达了对母亲的依恋和一丝隐隐的担忧，读来令人回味。语段②展月光中我和你手牵手的情景，表达了我们亲密的情感，给人以余味无穷的感觉。 由此可见，在作文的结尾，将与情节有关的、最能表达作者美好情感的情景展现出来，能给读者无尽地回味。我们把这种结尾方式称为“用情景写尾声”。 小河边，有我美好生活的回忆，请你用“用情景写尾声”的方式，让结尾显得意味深长。 这天清晨，我又来到我们曾经一起放流纸船的小河边，轻轻地把纸船放到河水里，那一艘艘洁白的纸船一直漂向远方，漂向我希望的地方。 (学生作文《纸船》) 2．训练二：用质疑启思考。 ●读下面两段有关作文的结尾，看看它们在表达情感时的共同特点。 ①踏上家乡的土地，小河边是宽阔的水泥路，零零星星的工厂，那条曾经朝夕相处的小河，全然没有了我记忆中的身影，先前清澈的河水变成了灰黑色，上面还有零星漂浮的死鱼。这就是我美好童年的小河吗？小河如此，大江大河又会是一种怎样的状况呢？（学生作文《家乡的小河》） ②故乡的小河啊！是你给了我美好的童年，是你教会我要学会感恩，是你让我学会了要永远保持一颗纯洁善良的心……我将怎样来回报你的深情厚谊呢？（学生作文《家乡的小河》） 以上两篇作文的结尾都采用了质疑的方式。语段①用“这就是我美好童年的小河吗？小河如此，大江大河又会是一种怎样的状况呢？”的问句，两次追问，能引发我们对环境保护的思考。语段②“我将怎样来回报你的深情厚谊呢？”这一问句能引发读者对如何回报家乡恩情的思考。 由此可见，在作文的结尾，如果我们恰当地使用问句，既能引起读者的情感共鸣，也能引发读者的思考，显得意味深长。我们把这种结尾方式叫做“用质疑启发思考”。 小河边，有承载着我们的思考与展望，请你用“用质疑启思考”的方法，让结尾显得意味深长。 “逝者如斯夫！不舍昼夜。”我心中的小河，正绕过浅滩、冲破礁石，一刻也不停留地奔向远方。站在小河边，我突然想到：人生的路上也会有荆棘、坎坷，面对它们，我们该不该停下前行的脚步？（学生作文《家乡的小河》） 3．训练三：用留白引遐想。 ●两段文字都是写的与小河相关的内容的结尾，看看这两段结尾有什么共同特点。 ①【前情概述】这几天，家乡那条原本清澈如洗的小河突然变得发黑，而且，发黑的情况越来越严重。不久，河面上有了一些死去的小鱼。村民们对此议