语文人教版七年级上册漫游语文世界：《做一个会说话的人——语言得体》.docVIP

《做一个会说话的人——语言得体》教学设计 教学目标 知识与能力: （1）了解因语境条件变化而引起语言表达的变化的基本类型和规律。 （2）掌握语言得体的基本方法，在平时的生活或写作中，学会使用得体的语言。 过程与方法: （1）学生分析生活中的现象，总结语言得体的规律。 （2）学生根据情境，体会并运用语言表达得体的方法。 情感态度价值观：教育学生做一个尊重他人，谈吐文雅，能得体的表达自己观点的人。 教学重点：掌握语言得体的基本类型和规律。 教学难点：语言表达得体在具体情境中的运用。 教学方法：点拨法、讲解法、训练法?? 教学课时：1课时 学情分析：《做一个会说话的人——语言得体》的教学对象是七年级的农村学生，学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中下水平，语言的表达能力欠缺，知识积累较少。简单的知识学生表现出很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，缺乏自信。平常的交际方面，七年级的学生比较率直，说话往往随性，不会考虑说话的对像或语气等，因此说话不得体现象时有发生。另一方面，他们还没接受过语言得体具体的知识讲解或训练，对于一些概念也是较难理解的，因此教师需设计一些生活中与语言得体有关而又有趣的情景，从而激发他们的学习兴趣和表达的欲望，从而达到教学的目标。 教学内容分析：“漫游语文世界”教学内容可以是很丰富的，其中最为实际的就应该是学生平常的语言交际中，而“语言表达得体”是比较简单而又是考试常考的知识，适合七年级的学生。但是，我们手上没有“语言表达得体”专门的教材，如何让学生容易理解、接受又不会感到枯燥乏味，这就成了备课时花功夫最多的地方。针对学生的情况，针对中考语言得体考察的题型，我选了一些我们生活中往往会遇到的场景，现实生活中的“活语言”，让学生有话可讲也能激发他们的兴趣。 教环节和活动具体安排如下： 1、由学生表演《待客》的故事，引出语言得体的重要性，导入课题。 2、得体的定义讲解。 3、通过有趣的故事或练习题，让学生总结语言得体要注意哪些方面：第一、看准对象，讲究分寸；第二、适应场合，巧妙用语；第三、注意遣词，谦敬恰当；第四、把握语体，灵活应用。而且每个规律都有相关的例题或练习，让学生掌握解题的基本方法。 4、课堂巩固训练：小组合作探讨的形式，再度巩固知识点。 5、归纳板书 怎样做到语言得体:（1）看准对象，讲究分寸（2）适应场合，巧妙用语 （3）注意遣词，谦敬恰当 （4）把握语体，灵活应用 6、课堂小结，同时让学生学以致用，用得体的语言表达对在座听课老师远道而来的感谢。 7、布置作业（课后安排巩固练习）。 教学过程 一、故事导入 由学生表演《待客》的故事，引出语言得体的重要性，导入课题。 该来的与不该走的 有个人请客，宴请五位朋友。看看时间过了，还有一个重要的客人没来，主人心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来?”两个敏感的客人听到了，嘴里叨念着：“该来的没来，这不是说我不该来吗?”于是站起来走了。主人一看又走掉两位客人，越发着急了，便说：“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢?”剩下的客人一听，又想：“走了的是不该走的，那我这些没走的倒是该走的了!”于是又都走了。最后只剩下一个跟主人较接近的朋友，看到这种尴尬的场面。就劝他说：“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。”主人大叫冤枉，急忙解释说：“我并不是叫他们走哇!”朋友听了大为光火，说：“不是叫他们走，那就是叫我走了?”说完，头也不回地离开了。 导入语：许多时候我们因为别人一句无心之言而耿耿于怀，更多的时候我们的无心之言却让别人受伤更大。这真是“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，“一句话说得让人笑，一句话说得让人跳”。 怎样说话才不伤人，怎样说话才不让人跳，今天我们来探讨一个话题：做一个会说话的人——语言得体。 二、知识要点 所谓得体，就是适合语言环境，用语恰如其分，具体说，就是在某种特定的场合，同某个或某些有关系的人说一件事，怎样说最恰当，合乎这种场合的要求。 运用语言得体，要从哪些方面考虑呢？ 故事1：想想秀才为什么买不到柴？ 从前有个秀才到集市上去买柴，他对挑柴的客气地说：“荷薪(挑柴火)者过来。”挑夫只听懂了“过来”二个字，就过去了。秀才又问：“价钱几何?”挑夫只听懂“价钱”二个字，就开了个价。秀才于是讨价还价了：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之。”这回挑夫什么也听不懂，于是挑着柴走了。 第一、看准对象，讲究分寸 ??语言交际总是双向的，既有说或写的一方，又有听或读的一方。因此说写者就不能一厢情愿想说什么就说什么，而要从对象的年龄、职业、身份、思想、性格等不同特点出发，说恰当的话，即所谓“见什么人，说什么话”。注意交际对象，首先应尊重对方。 例：你是十四五岁的中学生，