语文人教版七年级上册王几何 PPT.pptVIP

大师上课的开场白，就是牛！ 梁启超 沈从文 梁启超：上课的第一句话是：兄弟我是没什么学问的。然后，稍稍顿了顿，等大家的议论声小了点，眼睛往天花板上看着，又慢悠悠地补充一句：兄弟我还是有些学问的。 沈从文：上课一开头就会说：我的课讲得不精彩，你们要睡觉，我不反对，但请不要打呼噜。 王几何 王几何 ——马 及 时 检查预习 须臾 斜翘 屏息 绰号 铭记 yú qiào bǐng chuò míng 默读课文，整体感知 1、第一次几何课上，王老师有哪些表现？ 学生又有什么反应？ 哄堂大笑 反手作图 介绍自己 交代绰号 请同学们徒手作图 教育大家 长时间哑笑 震惊发呆 屏息静听 哄堂大笑 笑的满脸泪水 鸦雀无声 ２、王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？ 他这样做的用意是： 让同学们明白，画图是几何科的基本要求，激发同学们对几何学习的兴趣，通过请同学们上台画图，让同学们明白： 看似简单的画图并不容易画好，老师之所以能够把圆和三角画得又标准又好看。“是一种热爱知识和持之以恒的学习精神”的表现。 分析人物形象 描写人物的方法： 肖像描写（外貌描写） 语言描写 动作描写 神态描写 心理描写 细节描写 分析人物形象 1、作者是怎样描写王老师的？请举例分析。 示例：（1） “那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!” 通过外貌描写和神态描写，表现了王老师爱笑、幽默的性格。 分析人物形象 （2） “这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何… 通过语言描写，既表现了王老师的幽默，又表明老师非常熟悉学生的叛逆心理。这种方式既拉近了师生距离，又调动了学生的学习积极性。 分析人物形象 （3）“我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的“是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……” 通过语言描写，表现王老师教学有方的特点。 分析人物形象 答题模式： 描写方法+生动形象地体现了人物……的特点，表现了人物……心情 巩固练习 （1）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。 通过神态描写，写出王老师的和蔼以及反手画圆和三角形后的自得心情。 巩固练习 （2）大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑! 通过对同学们的动作描写和神态描写，突出表现王老师哑笑的喜剧效果。 巩固练习 (3) 第9段中“于是全班同学都呆呆地想:用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧?” 运用了心理描写,通过对比、反问，表达了同学们对老师的敬佩、赞叹之情。 巩固练习 (4)第12段中“全班男女同学被他那金属般的声音镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。” 运用了神态描写,表现同学们震惊、好奇的心情，既表明王老师的声音有震慑力，又突出这位老师介绍方式的特殊。 *