语文人教版七年级上册环境传达心境.docVIP

环境传达心境——让记叙文亮起来 教学目标： 1、了解环境描写的作用。 2、理解环境描写情景合一的要求，学会正确运用环境描写传达心境的方法。 教学重点、难点：理解环境描写情景合一的要求，学会正确运用环境描写传达心境的方法。 教学过程： 一、激趣导入，认识环境描写的好处 同学们，再过两个多月，我们就将迎来人生中的一次重大挑战——中考，如何在中考中打好语文这第一仗，很重要的一点就是要写好作文。可能有的同学会说，我的写作水平就这么点儿，短时间内哪会有什么变化。其实，如果你有心改变，那么一切皆有可能！今天这堂课老师就来教给大家一个妙招，让你的文章在短时间内亮起来，吸引批卷老师的眼球。大家有没有兴趣？ 1、出示材料一：去年暑假，我又去了姥姥家，正赶上邻村晚上有电影。那天晚上，我趁着姥姥他们和街坊闲聊，对我放松警惕的时候，偷偷地与几个小孩儿去看电影了。电影散场时，夜已经很深了，我愉快地往回走。 2、教师提问过渡：老师把这段文字作为例文，要求同学们进行修改，要求文中不出现直接表示心情的类似“愉快”这样的词，却能让读者感受到“我”的心情。有一位同学作了这样的修改。 3、出示材料二：去年暑假，我又去了姥姥家，正赶上邻村晚上有电影。那天晚上，我趁着姥姥他们和街坊闲聊，对我放松警惕的时候，偷偷地与几个小孩儿去看电影了。电影散场时，夜已经很深了，满天的繁星就像集镇小摊上卖的发光的银纽扣，一闪一闪，好看极了！柔柔的月光洒满了小路，一阵阵略带凉意的风，吹过树林“沙沙”地响，吹在脸上就像姥姥讲的故事中的仙女在用手抚摸我的脸蛋一样。 4、教师提问：改动后的文字有没有传达出“我”愉快的心情？他是用什么方法做到这一点的？（环境描写）用环境描写烘托人物心情有什么好处？ 5、学生发表看法 6、多媒体出示：能生动形象、含蓄委婉地传达出我愉快的心情，富有文采。 7、教师过渡：通过对比，我们发现环境能传达人物的心境，增添文采，让文章亮起来。所以，老师今天要教给大家的妙招就是：如何通过环境描写让记叙文亮起来（多媒体出示课题）。 二、比较感悟，学会环境描写的方法 （一）引导学生感悟环境描写要情景合一，以景写情 1、出示材料：来到公园的假山上，我依然很郁闷，并觉得有点累，便坐在一块石头上休息。举目四望，天上漂浮着几朵悠悠的白云，阳光虽不太热情，却也因此更明媚。一阵风吹来，竹叶轻吟，杨叶欢唱。我苦恼极了，于是闭上了双眼。这时妈妈的叮嘱声在耳边回响起来：“竞争的年代，英语至关重要，决定着你的前途和命运，你一定要‥‥‥”可现在，我这66分的成绩，怎么有脸见父母呢？ 2、学生自由发言，评价其中的环境描写是否传达了“我”的心境。 预设：环境描写要注意情与景的和谐统一（多媒体出示温馨提示）。 （二）引导学生归纳环境描写情景合一、以景写情的方法 1、选择合适的景物 （1）出示上段文字中的环境描写，说说这段环境描写为什么会与文中“我”的心情不相吻合？ （2）学生发表看法.. 预设：选择的景物不当 教师追问：为什么不当？（阳光、白云、风往往带给我们明朗、温暖的感觉。）一般情况下哪些景物会传达出郁闷、苦恼的心情？（乌云、风雨、乌鸦、断枝） （3）出示《故乡》中的环境描写，找出作者选择天气、冷风、荒村等景物来表现悲凉的心情，进一步加深理解。 （4）教师过渡：一些事物本身可以带给我们一定的主观感受，而在自古以来的文学作品中还有一些事物则包含了固定的文化意蕴。引入古诗词，理解一些景物所包含的情感。课件出示： ★夕阳：凄凉失落——思乡怀古? 　　 夕阳西下，断肠人在天涯。——?马致远的《天净沙·秋思》 (5)学生列举类似的例子。 预设： ★月：阴晴圆缺——悲欢离合——游子思妇? 　　 举头望明月，低头思故乡——李白《静夜思》 春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。——李煜《虞美人》 ★杨柳：“柳”者，“留”也，柳枝依依，缠绵悱恻，离愁别绪 ①昔我往矣，杨柳依依-——《诗经》 ②多情自古伤离别，更那堪,冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。——柳永的《雨霖铃》 ★落花：花落春归，青春易逝? ①别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。——李煜《浪淘沙令》 ②无可奈何花落去，似曾相识燕归来。——晏殊《浣溪沙》 ★大雁：鸿雁传书——思乡之情。? 　　 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意 ★乌鸦：衰败荒凉之兆 枯藤老树昏鸦。——马致远《天净沙·秋思》 （5）教师板书：选择合适的景物 2、写出景物的色彩 （1）呈现《孤独之旅》中的一段环境描写：那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。 （2）呈现《我的叔叔于勒》中的两段环境描写（见课件）（可以先让学生说说读过的课文中类似的