以眼动初探图像诗的阅读-建国科技大学.PDF

第六屆 「閱讀評量與教學 」理論與實務研討會論文 以眼動初探圖像詩的閱讀 吳正芬 建國科技大學應用外語系講師 （國立臺中教育大學語文教育學系博士班研究生） 摘要 圖像詩，詩中有圖、圖中有詩、圖文合併，具結合文字符號與圖像符號的詩 美學特質。本研究借由實驗，進行詩文閱讀眼球移動資料分析，旨在探索詩文本 以文字符號與融合圖像符號呈現 ，是否會帶給閱讀者什麼不一樣的讀解 。 眼動儀是記錄眼球移動的利器。本研究的資料收集，即使用SR Research 所 製作的眼動儀EyeLink1000 為主要工具，實錄並記錄受試者閱讀詩文本的眼動行 為，以DV Viewer 及統計資料呈現結果 ，作為研究資料分析。本研究主要採用個 案研究質性分析。以兩首圖像詩 （詹冰的 〈水牛圖〉及陳黎的 〈為宇宙家庭之旅 的海報〉），呈現文字符號詩文本及圖像詩文本 ，由兩位受試者交叉閱讀，隨後寫 下詩的主題內容與讀後感想，並由筆者與受試者進行個別訪談、紀錄其閱讀與受 測經驗。借由受試者閱讀詩文本的眼動資料與訪談資料，分析並比較其文字符號 詩文本與圖像詩文本的讀解差異。研究結果顯示：兩位受試者的眼動行為差異頗 大。同一首詩，以文字符號詩文本和圖像詩文本型式呈現，會帶給讀者不同讀解 。 詩文融入圖像符號 ，不一定會馬上促進其閱讀理解 ，卻增添想像空間。由此可見 得 ：閱讀圖像詩，無論是詩入圖或圖入詩 ，其賞析與教學 ，都不能將圖與詩文分 開。結合圖與文 ，圖像詩才能突顯其深層意義與美感特質。 本研究已開啟 「眼動」應用於詩文本閱讀表現的實驗探索 ，期許研究結果能 裨益圖像詩的教學與賞析 ，並提供學界更多相關學術研究的參考 。 關鍵詞 ：眼動 、圖像詩 、文本符號、閱讀歷程 、讀解 1 第六屆 「閱讀評量與教學 」理論與實務研討會論文 壹 、前言 本研究之主題界定 、研究議題 、研究目的與架構 ，簡介如下 ： 一、眼動 與閱讀 眼睛，是靈魂之窗。視覺 ，是人類學習與認知的主要管道 ；人類認知訊息處 理歷程中有80%以上的訊息是經由視覺而獲得，眼球移動亦是認知過程中最為重 要的感官訊息來源 （Sanders McCormick, 1987 ）。正常人的認知過程 ，是經歷 借由眼球進入大腦的訊息處理；眼球移動的軌跡，可提供我們追蹤閱讀歷程中符 號訊息的讀解 。 分析眼球移動軌跡可以使用近各種不同的指標。分析閱讀眼動最主要的三個 要件是 ：跳視 （saccades ）、回視」（regression ）、凝視 （fixation duration ）（Rayner 1997, 2006）。本研究將以這三個要件為探勘閱讀的眼動重點 。 陳學志、賴惠德、邱發忠 （2010 ）指出 ，跳視一詞來自法語 ，原義為風帆的 翻動 （flick of a sail ）（Gregory, 1990 ），現則指為了使眼球中央小窩注視某刺激 所進行的快速眼球移動。跳視的平均速度通常高達每秒500 度視角，由於是如此 快速地移動，因此幾乎無法知覺到所經過的訊息。跳視的距離與作業的性質有關， 閱讀中文 ，平均的移動距離是2.5 至3.3 個單字 （蔡介立 ，2000 ），但觀看圖片 時則可長達4至5個視角 （Rayner, 2009 ）。眼球追蹤所使用的基本元件 ，跳視的 資料常包括「跳視時間」（saccade duration ）、「跳視幅度」（saccade length/saccade amplitude ）、「跳視方向」（saccade direction ）、「跳視速度」（saccade velocity ） 等資料 。 介於跳視之間 ，眼球相對靜止的狀態即為 「凝視」；在此時個體才能進行知 覺辨識以及認知的處理。凝視的時間與作業的種類有關，閱讀時約需225 －250 毫 秒 ；知覺圖片時則平均為260-330 毫秒 。每個凝視的資料包含其 「凝視時間