语文人教版三年级下册导读课《闪闪的红星》教学设计.doc

导读课《闪闪的红星》教学设计 导读课教学目标： 1、激发学生阅读《闪闪的红星》一书的兴趣，为下一步的师生共读、主题交流活动做好前期准备； 2、以阅读《闪闪的红星》为例，渗透阅读整本书的一些方法； 3、初步感知潘冬子爱国爱党真挚的感情，帮助学生了解阅读故事不是目的，还应从书中获得心灵的收获。 教学过程： 一、谈话导入 营造阅读氛围 今天我给同学们带来了一首歌，请认真听。《红星歌》 这首歌有哪些同学听过？你会唱吗？这首歌讲的是谁的故事？今天老师给大家带来的这本书，讲的就是潘冬子的故事。（出示读物：《闪闪的红星》） 1、看书名 我们要先看封面，书名。《闪闪的红星》 让我们大声读出这本书的名字《闪闪的红星》。 闪闪的红星指的是谁？（潘冬子） 从封面上，你还知道了哪些信息？(作者、插图，出版社) 2、了解作者罗艳辉及其创作的作品角色。 读一本好书，首先得记住作者的名字，这也是对他劳动成果的尊重。（罗艳辉，主要作品有：注音彩绘爱国主义教育读本《红星闪闪》《刘胡兰》《小兵张嘎》等十余部。） 结合序言和封底部分，推出，爱国主义丛书系列，推出《闪闪的红星》被翻拍成电影，电视剧，丛书等等。 老师介绍故事背景：这是一个根据真实事件改变的故事，它以在30年代艰难困苦的环境中成长起来的少年英雄潘冬子为人物中心安排情节，设置矛盾，体现了主人公在党和前辈的教育、帮助下，逐渐成熟起来的过程，将他爱憎分明、不畏艰险、机智勇敢、纯洁质朴的性格特征刻划得比较突出。 该片利用电影手段，将许多画面点染成深远的意境，比如，用 HYPERLINK "/s?q=%E7%BA%A2%E5%86%9B%E5%B8%BD&ie=utf-8&src=wenda_link" \t "/q/_blank" 红军帽上的红星，象征革命和希望，寄托了少年主人公对红军父亲的思念和追随革命的信念。 故事内容：1931年， HYPERLINK "/s?q=%E6%BD%98%E5%86%AC%E5%AD%90&ie=utf-8&src=wenda_link" \t "/q/_blank" 潘冬子的家乡还处在大土豪 HYPERLINK "/s?q=%E8%83%A1%E6%B1%89%E4%B8%89&ie=utf-8&src=wenda_link" \t "/q/_blank" 胡汉三的统治下。贫苦群众自发的组织建立了 HYPERLINK "/s?q=%E7%BA%A2%E8%89%B2%E6%94%BF%E6%9D%83&ie=utf-8&src=wenda_link" \t "/q/_blank" 红色政权，潘冬子参加了打土豪分田地的斗争，赶走了胡汉三。1934年秋，红军主力被迫撤离中央根据地。胡汉三又回来了，潘冬子的家乡陷入了一片白色恐怖之中。为了掩护乡亲们撤退，潘冬子的母亲壮烈牺牲。在闪闪的红星照耀下，潘冬子积极参加对敌斗争，他沉着机智地应付了胡汉三多次狡猾的试探和盘问，最终满怀仇恨地烧死了胡汉三，有力地配合了游击队攻打的军事行动。最终赢得了战斗的胜利。 4、读目录 当我们在一个比较短的时间内，无法完整的阅读一本书的时候，我们通常还会选择一些自己最感兴趣的内容来读，从哪里选择呢？（目录）。 目录就是书中内容的高度浓缩，相当于文章的小题目，通过看目录，我们就可以把书本大致了解了。（学生根据个人喜欢点出自己喜欢的章节） 二、根据学生喜欢的章节展示电影片段（赏析人物形象，精读精彩片段） 我们阅读一本书时，只了解了故事的大致内容是远远不够的，还要细细的品味书中的语言，体会人物的内心情感世界，特别是书中的人物，总能给我们带来别样的感动，别样的精神，这就是精读赏析。接下来让我们静下心来细细品味其中的的一个故事（烧死胡汉三） 1、出示视频片段 2.看了视频，我们再结合读本的片段，你体会到革命战士潘冬子是怎样的人？ 学生自由发言 你从哪些词语和句子看出来的？ 在潘冬子下定决心烧死胡汉三之前，他的内心是多么的痛苦，多么的矛盾，一边是自己的杀母仇人，一边是不能破坏红军的打击计划，但正是因为有了这种内心的冲突，人物的形象才能刻画得栩栩如生， 从中你体会到潘冬子是个什么样的人？（坚强 聪明 顾全大局的人） 无数的革命先烈用自己的献血和身躯，为我们创造了今天的幸福生活，这个故事让我们认识了一个坚强 聪明 顾全大局的潘冬子，你喜欢潘冬子吗？ 记住：这是阅读带给我们的美好！ 潘冬子只是这本故事书中的其中一个小红军，还有很多小红军的故事等着同学们去读，我们可以根据封底的读物推荐部分去选择自己想要去认识的小红军战士。只要你们能运用今天学的读书方法：品味语言，感知人物形象，你的心灵肯定会有收获。 最后我们在歌曲:红星照我去