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低年级学生自主学习习惯养成初探 淤泥乡中心小学 沙飞 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。自主学习，就是把“要我学”变为“我要学”，就要使学生明确学习的目的，用责任设立目标，以设立目标来形成动力，用取得进步来激发兴趣，培养学生学习能力以提高学习效率，最终达成全面发展。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、培养学生的责任意识。 　 很多学生的学习都是在老师和家长的强制下完成的。很多时间都是应付性的马马虎虎的完成学习任务。结果是有数量而没有质量。那是因为学生对学习没有自觉性，没有自主学习的意识。造成这种情况的原因很多，但有一点是毋庸置疑的：学生不了解学习的目的，不明白学习的意义是什么，不清楚为什么要学习，所以学习没有积极性。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 　　　所以，教师要让学生知道，学习是自己的责任，写作业是自己的义务。学习是为自己学而不是为老师和父母学习，作业不是给老师做而是给自己做。同时，老师也要认识到，玩是孩子的天性，合理的玩耍是孩子的权利。老师引导学生合理安排自己的时间，引导学生找到适合自己的有效的学习方法，引导学生学会自主学习。也就是把“要我学”变为“我要学”。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、激发学生的学习动力。 目前在农村小学生中，由于现阶段我国经济与社会发展水平的限制，农村大学生毕业就业困难现象的影响，形成了社会上“读书无用论”的现象；留守儿童在缺乏父爱母爱的环境中成长；一些独生子女娇生惯养，认为读书为父母；师生之间情感交流较少，有些学生认为读书是为老师；学生心理和生理压力过大，造成厌学；老师上课缺乏吸引力等多方面的原因造成学生学习动力的缺失。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三、帮助学生寻找学习的乐趣。 　　孔夫子说：“学而时习之，不亦说乎？”现在大家也都一致推崇：快乐地学习，感受学习的快乐。学习中果真有快乐吗？事实上，快乐并不总是伴随着学习而来的。也就是说，不是所有的人都能在学习中感受到快乐。内心确实感到需要、有兴趣、喜欢学习或许是一种享受，是一种快乐。假如被逼着学，被强行牵着走，何谈快乐之有？甚至视学习为活受罪。如何才能使孩子学得好且学得快乐？孔夫子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学习与思考密不可分，在学中思，思中学，使学与思结合起来，才可能学得好，学得快乐。英国著名哲学家罗素指出：教育，就是在教师的指导下，让学生学会自主思考。学习中，若没有思考，即使是学到一些知识，也只是死知识，而且学生也很难体验到学习中的快乐；只有思考，才能使所学的知识活起来，才可能将知识转化为智慧，才使学生会越学越爱学，在乐中学，在学中乐。这样，不仅学习效率越来越高，而且越学越感受到学习中有无穷乐趣。教师，重在激发学生勤奋学习，不断增强自主、自强意识，积极进取，天天向上；要着力引导和帮助学生学会思考。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 四、肯定学生的努力行为。 　　很多老师常常夸学生 “真聪明”，不知道你平时是不是经常这样表扬学生，但我认为在很多情况下夸学生聪明不如夸学生努力。聪明是学生的天赋，而努力是学生自己行为的良好表现