《范进中举》说课课件.pptVIP

《范进中举》第2课时 马庄中学 武利军 教 材 教 法 学 法 教学过程 板书设计 教学目标 范 进 中 举 教学重点、难点 教学反思 说课步骤 吴敬梓 说教材 一 教材的地位和作用 说教材 《范进中举》是九年级上册第五单元 第18课，是一篇讲读课文。本文节选自 《儒林外史》，是一篇揭露封建科举制 度对读书人残害的名著。目前语文教材 版本较多，但都选入了《范进中举》， 可见本文在语文教材中的重要性。今天 我说课的内容是第二课时。 知识目标 1.分析“范进发疯”的中心环节 2.把握两个人物形象——范进和胡屠户 3.探究小说主题——批判封建科举制度 能力目标 培养学生分析、评价小说人物的能力 情感目标 通过主题探究，培养正确的成才观 二 教 学 目 标 说教材 三 教 学 重 点 教 学 难 点 分析范进、胡屠户等人物形象。 理解范进发疯的原因及对封建科举制度的批判。 说教材 教 学 方 法 1.提问法 长文短教 导向明确 2.情景设置法 创设情境 引起兴趣 3.点拨法 启发引导 提高效率 4.表格法 填写表格 突出主旨 说教法 学 法 说学法 1.朗读法 朗读片段 赏析写作技巧 2.圈点法 勤动笔墨 积极读书 3.讨论法 积极参与 分享合作乐趣 教 学 过 程 1：创设情境，导入新课 2：合作交流，解读探究 3：总结反思，拓展延伸 4：布置作业 说教学过程 1创设情景 问题导入 给你印象最深的是哪一个情节？ 它为什么能给我们留下深刻的印象呢？ 环节一：分析“范进发疯”这一段 1.学生齐读第5段 2.分组讨论 3.教师总结归纳 范进发疯 环节二：分析范进、胡屠户、张乡绅等的人物形象 范进形象 胡屠户形象 张乡绅 众乡邻 环节三：分析本文的主题 2合作交流 解读探究 疯态 昏厥 疯跑 跌倒 疯跑上集 夸张 讽刺了科举制度对知识分子的毒害及对人的灵魂的扭曲。 研讨：范进中举发疯 侧面描写 老太太的慌 报录人和众邻居都吓了一跳 众人拉不住 烘托范进昏厥的怕人。 烘托范进疯跑的飞快。 烘托范进疯劲之大。 环节一 中举前 家境贫寒 地位低下 热衷功名 中举后 昏厥 疯跑 跌倒 疯走集上 对胡屠户的态度 和张乡绅寒喧 封建新贵 世故虚伪 可憎可笑 十几年,不知猪油可曾吃过两三回 家里已是饿了两三天 胡屠户的轻侮 偷偷赴试 研讨：范进形象 环节二 中举前 中举后 贺礼 称呼 长相 学问 动作 经济 一副肚肠，一瓶酒 七八斤肉，四五千钱 现世宝 癞蛤蟆 贤婿老爷 文曲星 尖嘴猴腮 体面的相貌 宗师舍与你的 才学又高 横披衣服，腆肚子 一口啐在脸上 骂一个狗血喷头 连斟两碗，壮胆 手颤起来 千恩万谢地低头去 猪油可曾吃过几回 送东西，送钱 嫌贫爱富 研讨：胡屠户形象 趋炎附势 前倨后恭 环节二 张乡绅 圆滑世故 乡邻 冷漠势利 嫌贫攀富 结党营私 环节二 研讨：众人形象 变 范进 抨击了科举制度对封建知识分子的摧残， 讽刺了当时科举制度下趋炎附势的人情世态。 探讨主题 胡屠户 乡邻们 张乡绅 刻画了范进中举时癫狂的丑态和周围各色人等趋炎附势的嘴脸， 揭露了封建社会的黑暗现实。 环节三 3总结反思 《范进中举》是《儒林外史》中的著名片段。文章围绕“范进中举”这一中心事件，描述了范进等人的丑态，对我们认识封建科举制度有重要的意义。 科举制度是对中国文化的一次浩劫，对社会文明的严重侵害，值得我们深思。 3拓展延伸 1、有人认为：范进中举，大家一片欢喜。而所谓的“大喜”，其实是他个人的“大悲”，乃至民族、国家的“大悲”。就这一观点，发表你的看法。 2、现在高考不再限制年龄，考场上还有七旬老翁，他们比范进还大。我们又该如何看待这种现象呢？ 4布置作业 1、分组编演课本剧 2、撰写研究性报告（任选一题或自拟题目） （1）假如范进没有中举 （2）范进是科举制度的受益者还是受害者