语文人教版三年级下册燕子专列（文淑娜）.docxVIP

【教学内容】人教版小学语文三年级下册《燕子专列》 【授课班级】三年（5）班 【授课教师】文淑娜 【教材分析】 这篇课文讲述的是和燕子有关的一个传说。相传有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找燕子，将它们送往车站，并用带着空调的列车讲这些送到了温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。 本文选材视角和叙事顺序比较独特。课文没有采用平常的按照时间发生、发展的顺序进行叙述，而是先将事件的结果呈现出来，然后采用倒叙的方式来讲述事件的整个经过。此外，本文还采用点面结合的方式来增强表达效果。 【教学目标】 1.读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2.体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 3.感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。 【教学重难点】 理解重点词句，领会描写恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，增强保护环境、爱护鸟类的意识。 【教学过程】 一、课前诵读导入 1.集体诵读《主题读写》中《小鸟，请原谅我》 师：这首歌是写给谁的？为什么要写给小鸟呢？ 生：写给小鸟的，因为他不小心打死了小鸟。 生：因为他很后悔伤害了小动物。 师：原来是这样呀!但是我们知道世界上是没有后悔药的，所以我们平时要保护小动物。曾经有一个国家的政府和人民就很有爱心，甚至为了保护小动物专门开设专列，今天，我们就一起来学习这个发生在欧洲瑞士的感人的故事——《燕子专列》。 2.师板书课题 3.生齐读课题 4.师解读课题 师：什么是专列？ 生：专门为某个人而准备的列车。 师：燕子专列指的是什么？ 生：专门为燕子准备的列车。 师：咦？燕子是鸟类，它会飞呀，为什么还需要用专列来送？ （师抛出问题引导学生思考，引出瑞士的简介） 5.课件出示瑞士简介 欧洲中部内陆国家，面积约4.13万平方千米，首都是伯尔尼。瑞士的钟表业历史悠久，产量居世界前列，誉称“钟表王国”。 不仅如此，瑞士气候湿润、环境十分优美，尤其是在春天万物复苏的时候，景色秀丽。青的草，绿的叶，各种鲜艳的花都像赶集似的聚拢来，能够吸引大量的燕子前来栖息。 师：同学们，有没有觉得这句话很熟悉呀？在哪里见过？ 生：熟悉，在第一课《燕子》里面学过。 师：真聪明！那你们能不能背一背？ 生：能！ （学生背诵《燕子》第二自然段，感受瑞士春天的美丽） 师：同学们读得真有感情！就是这样能为春天增添无限生机的小燕子们却在欧洲瑞士遇到了一个大麻烦！你们想不想知道这个麻烦是什么？ （设计意图：开课进行诵读《假如我是一只小鸟》是为了引出课题，让学生通过诵读初步对于课文重难点增强保护环境、爱护鸟类的意识有理解。回忆学过的课文是为了让学生能够充分的感受瑞士春天的美丽，与后面瑞士的环境恶劣做对比，学生能够更好地感受燕子的不容易与瑞士人民的爱心） 二、“一主”教材教学环节 （一）起因 1.自由朗读课文，思考：燕子们在瑞士遇到了什么麻烦？ 生：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有的昆虫都冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。 师：回答得真棒！真是个读书认真的孩子！ （课件出示句子） 当地气温骤降，风雪不止，几乎所有的昆虫都冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。 师：“骤降”是什么意思？ 生：气温降得很快。 师：不仅气温低，而且还伴随着什么？ 生：伴随着风雪! 生：连小昆虫都冻死了！ 师：这么冷的天气本来就已经很难生存了，偏偏燕子本身还刚刚经过了什么？ 生：长途跋涉，已经非常疲劳。 生：饥寒交迫，濒临死亡。 师：哦？濒临死亡？那“濒临”是什么意思？ 生：快要。 生：马上要死了。 师：这些燕子快要死了！可见燕子的处境是怎样的？ 生：十分困难的。 生：非常危险。 师：小燕子处于如此危险的境地，你们的心情是怎样的？ 生：焦急。 生：担心。 生：沉重。 师：那么大家能不能读出这种危险、焦急的心情？自己试着读一读。 2.生朗读感悟 3.生朗读展示 师：谁来给我们展示一下？ 师：指名朗读展示，对读得好的学生进行鼓励和表扬。 师：大家读得非常棒！读出了燕子的处境危险。那燕子现在这么危险，如果是你，你会怎么做？ 生：救护它们。 师：大家都这么有爱心呀！当时的瑞士人们也和你们一样去救助燕子，献出了自己的一份爱心。 （二）经过 1.课件出示自学提示 思考：当燕子濒临死亡时，