语文人教版三年级下册西门豹教材分析.docxVIP

《西门豹》教学设计 （第二课时） 温秀婷 一、文本解读 《西门豹》是人教版三年级语文第六册第八单元中的一篇讲读课文，讲的是两千年前西门豹管理邺那个地方时，通过调查了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，为民除害的形象。文章在写作上主次分明，详略得当。重点记叙了西门豹破除迷信的经过。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，尤其是教育群众场面写得特别精彩。 课文按照事情发生发展的顺序，先写了西门豹到邺这个地方后，发现那里田园荒芜、人烟稀少，通过调查研究，弄清楚这里贫穷的原因；随后重点写了西门豹是怎样巧妙破除迷信的，他严办首犯，为民除害；最后略写了西门豹发动老百姓兴修水利，使庄稼年年得到好收成。这一节课我主要想通过读调动学生的参与兴趣，让学生主动去感悟西门豹是一个怎样的人。 二、学情分析 《西门豹》是一篇传统的历史故事性课文，文章的含义比较深刻，要体现西门豹做法的妙处对于三年级的学生来说还是有点难度的，对文章所要表达的情感，需要老师的点拨和引导。本节课根据教材内容和学生的年龄特点及认知水平，学生能在领悟课文主要内容的基础上，通过人物体验和朗读感悟，体会人物的特点，理解课文内容。这节课的最终目的想引领学生体会西门豹作为地方官，是这种为官的责任心促使他一直为老百姓做事。 教学目标 1.通过品味人物语言体会人物形象。 2.通过品词析句、朗读感悟、想象等方法领会西门豹惩治巫婆和官绅这一做法的巧妙。 四、教学重点 通过品味人物语言体会人物形象。 教学难点 通过品词析句、朗读感悟、想象等方法领会西门豹惩治巫婆和官绅这一做法的巧妙。 教学阶段 活动（问题）设计 设计意图 学情预设 教 学 过 程 复习回顾 衔接铺垫 造成邺县人烟稀少、田地荒芜的原因是什么？ 导入环节中抓住这个问题引发学生的思考，同时为新旧知识做一个衔接，为下文做铺垫。 这个问题较为简单，学生从文中可以直接找到答案： 因为巫婆和官绅勾结，抢民女，骗钱财。 年年闹旱灾。 深入读文 锻炼表达 西门豹是怎样惩治巫婆和官绅的？用简短的话说一说。 这一个问题让学生阅读完文本后用自己的话来说，锻炼学生的口语表达能力。 这个问题比较简单，但要“长话短说”还需老师引导。 分组研讨 指导方法 西门豹的做法妙在哪里？你是抓住哪些句子来体会的？ 中年级课标要求学生能体会课文中关键词句表情达意的作用。这个问题引导学生抓住关键词句来体会西门豹做法的妙处。 单体会妙处对三年级的孩子来说有点难，但通过抓关键词来体会就降低了难度，在这一环节中会加入想象成分，通过品词析句、朗读想象让学生更好地体会西门豹做法的妙处。 总结拓展 发散思维 你觉得西门豹是一个什么样的人？是什么促使西门豹心甘情愿为老百姓付出？ 这个问题较为发散，是在学生理解了文本，通过朗读感悟、品词析句等方式对人物形象有了一个更深的认识后再让学生说的。 大部分同学能说出来以下两点：充满智慧、为民除害 通过老师的引导让学生体会西门豹的责任心，一种当官的责任。 作 业 魏文侯的亲信在魏王面前说了西门豹的许多坏话，魏王决定罢免西门豹的官，假设你是邺地的一个老百姓，请你告诉魏王西门豹的功绩，把它写下来。 板 书 30.西门豹 智慧 责任 六、教学过程