中学音乐课-综合实践活动-心得体会.docVIP

中学音乐综合实践活动心得体会 学科综合，是当前基础教育课程改革的一种基本理念。它体现了现代教育的发展趋势，是学科体系向学习领域的进一步伸展。音乐教育倡导“综合”理念的根本要义在于它有益于学生人格的完整化和谐发展，并随之促进学生音乐综合素养的提高。《音乐课程标准》中基本理念第七条对此作出了明确的阐述：“音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。在实施中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。”在具体实践中，就音乐学科而言，音乐作为一种动态的时间艺术，却在高低起伏的旋律进行中提供了较之文学等其它艺术门类更为广阔的联想空间。反之，在音乐教学中,适当地把文学、美术等艺术作为音乐内涵揭示的辅助手段，能使作品的艺术形象更丰富,更具体，更具审美性。同时，在相关内容范畴内，把多种音乐或艺术的形式、方法加以整合和优化，也有助于在进一步激发学习兴趣的基础上，使学生掌握必要的音乐技巧和表达方法，使学生更深刻地感悟、表现艺术形象，培养他们的艺术实践创新能力，从而让学生在更乐于主动参与的形式和过程中提高艺术方面乃至于全方位的基本素质，并更好地促进人格的健康和谐发展。下面，我就结合我校开展的音乐实践活动，谈谈我对音乐学科综合的具体实践和体会。 一、优化音乐教学内部，发挥不同领域整合作用。 课堂是音乐学科教学的主阵地，优化课堂教学整体，提高课堂教学效率是培养学生审美能力的重要途径，而优化教学内容，加强音乐教学内部综合，更是必不可少的优化和整合教学整体的重要手段。所谓内部综合，就是把包括音乐知识、基本技能、相关文化、鉴赏、表现、创造等在内的音乐教学的各内容要素有机结合、穿插融合起来进行教学。例如在我们的课堂教学研究中，可注意通过以下措施来实现音乐教学内部的综合：音乐知识的传授可以结合学生演唱歌曲、口琴演奏、音乐欣赏等音乐实践活动进行学习、理解、运用；歌唱方法与技巧的学习可以让学生在学唱歌曲、处理歌曲、表现歌曲的同时去比较、发现和体会；音乐欣赏的优美旋律可以通过演唱、演奏甚至伴奏来加深体验和记忆；在歌唱或器乐学习时可以结合音乐内容适时介绍相关的音乐文化，激发学生的兴趣，使他们在歌唱、演奏的同时能够了解到不同国家、地区和民族的艺术文化，等等。 ????通过以上这些教学领域内部之间的优化整合，能进一步发挥各因素间的关联、影响作用，促进音乐教学领域内部相互沟通，彼此强化，相得益彰。这对培养学习兴趣，开阔学生视野，加强艺术实践，增进审美体验无疑有着比传统教学更全面、更合理、更能促进学生主动性发展的优势，其教学效果也显然更加符合素质教育的要求。 二、发挥审美“通感”作用，“三位一体”渗透综合理念。 音乐既是时间的艺术，更是心灵的艺术，尽管有其形式和内容上的不同，但那仅仅是它们所提供的感性材料不同而已。从发生学与心理学的角度看，各艺术门类是源于一家、高度融合的，艺术门类之间或同一艺术形式的不同内容之间的融合趋势，与人的身心发展规律也存在着显著的同构关系。因此，依据“通感”这一重要的心理现象，艺术门类之间或同一艺术形式的不同内容之间的相互融合便成为必要和可能。我校所进行的“声乐、器乐、舞蹈‘三位一体’开发音乐潜能”的研究可以说充分客观地体现了这一融合趋势与研究理念。例如，我们在研究过程中抓住“三位一体”这一重要的研究切入点来体现和渗透学科综合的理念，培养学生的音乐素养，开发其潜能。首先，我们遵循面向全体的研究原则，开设活动课程，对所有研究对象实施声乐、器乐与舞蹈的教学，使每一位学生作为独立的个体都积极参与到音乐实践中来，在培养、巩固音乐兴趣的前提下，学习、了解一些歌唱、器乐、舞蹈方面的基本知识，掌握一些合唱、独唱、口琴（课堂必学）、电子琴（或选修手风琴等其它乐器）以及集体舞、民族舞、儿童舞等舞蹈方面的基本技能，使学生在个体意义上成为能唱、会奏、善舞的多面手，而在集体意义上成为一个合唱动听、合奏娴熟、群舞齐整的具有很高协作意识的整体，由此促进了团队精神和竞争协作意识的培养，尤其在促进学生人格的健康和谐发展方面更具有现实意义；其次，我们充分发挥审美心理的“通感”作用，抓住音乐的本质，以音乐为本位要素加强声乐、器乐、舞蹈等不同音乐内容和表现形式的优化整合，紧扣音乐的主题内容，抓住音乐的形象、情绪、旋律、速度、力度等共性要素来进行教学，与学生共同探究、发现、创造和创新，做到教学内容上密切联系，教学形式上有机结合，音乐本质上融合贯通。通过学科综合理念的有机渗透，促进了“三位一体”提高学生音乐素养、开发音乐潜能这一研究目标的达成程度。 三、有机结合姊妹艺术，拓展音乐学科综合理念。 除舞蹈外，我们还重视音乐与其它姊妹艺术的有机结合，在研究过程中进一步拓展了学科综合理