语文人教版三年级下册亡羊补牢 教案 井店镇第一小学 王敬敬.docVIP

亡羊补牢 教学准备 课件 教学目标 　1、有感情地朗读并背诵这则寓言。　2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。　3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。　教学重难点 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 教学过程 一、谈话激趣： 1、同学们，你们都喜欢听寓言故事吗？（喜欢）那为什么？（有趣，有教做人的道理......） 2、今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢 3、指名读，齐读。 二、理解题意。 1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？ 2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。 亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？） 5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？ 三、初读课文，了解内容。 1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。 解决问题： 这个寓言讲了一件什么事？你从中明白了什么道理？ 2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。 3、思考： 1、养羊人丢了几次羊？ 2、第一次丢羊时他是怎样想的，又是怎样做的，结果怎样？ 3、第二次丢羊时他是怎样想的、怎样做的、结果怎样？ ?你是从哪些词看出来的，把你的体会批注在边上。 默读课文 四、精读课文，理解内容。 1、课文哪几个小节讲丢羊的？ 2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？ 3、同桌互议。 4、集体交流： （一）羊圈破了个窟窿。 （1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。 （2）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。 （3）齐读这句话。（原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。） （4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。（从前有一个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现少了一只。） （5）理清这小节三句话之间的联系，试背。 （6）指名背。（指导方法） （二）街坊劝告，他不听。 （1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。 （2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。 （赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧） （3）引导评议，齐读。（赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧） （4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）（他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？ ） 　养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？ （5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。 （6）指名读，评议。 （7）老师说提示语，学生试背对话。 5、让我们来看看他不听劝告的结果。 　（1）指名读第4节，评议。 （第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。） 　（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。 　（3）齐读第4节。 （第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。） 　（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。 6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。 7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。 8、讨论交流： （1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。 （2）指名读文中句子，评议。 为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。 （3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。（他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。） （4）指导读这句话，读出他的后悔之情。 （5）将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……） （6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？ （7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。） （8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。 （9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。 五、体会寓意。 1、这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？ 2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。 3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？ 对比养羊人两次丢羊后截然不同的表现，你想对他说些什么？ 4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。 5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……） 这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。 六、总