语文人教版三年级下册亡羊补牢l.docVIP

9、寓言两则——亡羊补牢 莫市中学 黄 琳 学习目标： 　　 1、正确认记生字，读写词语。 　　 2、朗读课文，了解故事内容，能用自己的话讲讲这个寓言故事。 　　 3、结合生活实际体会故事蕴涵的道理。 教学重点： 　　引导学生在体会故事内容的基础上，体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。 教学准备：课件 教学过程： 一、创设情境，导入新课 同学们，你们一定读过或听过许多故事吧，你们能看图猜故事吗？咱们来试试。（课件演示，展示《刻舟求剑》、《揠苗助长》和《守株待兔》等图片） 同学们真棒！全都猜对了！有没有同学发现这些故事有什么共同特点吗？（寓言故事）那什么叫寓言？老师来告诉大家。 (课件)师：对。寓是寄托的意思，言是讲道理，寓言的特点就是通过一个生动有趣的故事，告诉人们深刻的道理。所以，又有人这样说：寓言如同魔术袋，装进去的是故事，抖出来的是道理。今天我们要学习的课文是——第九课《寓言两则》，请同学们跟着老师读课题。学生跟读。（课件）题目中的“寓”和“则”是本课要求会写的生字，仔细观察，在书写的时候要注意什么，想一想可以怎样组词（学生回答）（板书课题）请同学们跟着老师写一写课题。“寓”上面一个宝盖头，再写一个“曰”，强调第十画是“丨”，“言”字的第一横最长，“则”是“贝”加“刂” 生：(齐读课题)《寓言两则》。 师：题目的意思理解吗？ 生：就是两个寓言故事。 师：咱们把课本翻开第九课，看看是哪两则寓言故事？ 生：《亡羊补牢》和《南辕北辙》 师：这节课咱们来学习第一则寓言——亡羊补牢。 二、检查预习 1、检查预习 （1）检查生字 谁愿意来试一试？其他同学仔细听，有读得不对的为他指出来（指名读）读后学生纠正，评价。 咱们同桌之间互相检查读一读， （2）检查词语 自己试着读一读，说说你发现了什么？“窿”“坊”读轻声，多音字：圈 去掉拼音你还会读吗？ 同桌之间检查读一读这三句话，（齐读）， 检查课文朗读 把这些句子放回课文中，你还会读吗？咱们来请几位同学读一读，其他同学仔细听，他们读得怎么样，等会儿咱们要评一评。 4、指导写字 请同学们仔细观察描红的生字，你认为哪个字比较难写或者是容易写错的？注意“窿”字的“生”上面有一横。请同学们写一写这些字。写完后同桌之间互相检查，看看写得对不对，有不对的地方指出来进行改正。 理解题意 1、明确“亡”和“牢”的意思。 （1）、我们可以给“亡”组哪些词，牢呢？（学生回答） 在这些词语中它们表示什么意思？在“亡羊补牢”中是什么意思？ 过渡：平时，我们学习的“亡”是死亡的意思， “牢”是牢房的意思，“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”到底是什么意思呢？就让我们到课文中寻找答案。请同学们自由读课文，思考“亡”和“牢”的意思，并在文中找到依据，用“——”画出。你找的依据够不够充分，还有没有要补充的。提醒大家，证据可不止一处哦。 读着，读着，你们知道“亡、牢”的意思了吗？ 3、学生汇报： （1）“亡”是丢失的意思：我是从“原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。” 师： “亡”不是“死亡”吗？ 生：是羊被叼走，他丢失了羊。 生2：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”齐读句子 生3：“第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。” 生4：“他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，羊再也没有丢过。” 生：一直都是说羊丢了，没有说羊死了，可能羊还没有死呢。 齐读“他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，羊再也没有丢过。” 师小结：现在大家认为“亡”是什么意思？齐回答“丢失”。（板书） 2、“牢”是什么意思？ 生1：“他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。”“牢”是“羊圈”意思。 师：“补牢”就是“修羊圈”。 生2：街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。” 师：街坊说修羊圈就是“补牢”。 （课件） “牢”的构字意义：宝盖头是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是给牛羊住的地方。 2、明确“亡”和“牢”的意思，理解课题。 谁能用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 四、精读课文，理解内容。 课文讲了养羊人丢了羊后去修补羊圈。哪几个自然段讲丢羊的？（1—4）哪些自然段又降了修羊圈呢？（课件） 1、请同学们默读1—4自然段，说说你又了解关于丢羊的哪些内容？ 指名回答：养羊人丢了2次羊，为什么会丢？ （一）羊圈破了个窟窿。 （二）街坊劝告，他不听。 1、学习第1—4自然段。 (1)你能找出课文的原句读一读吗？指名读第一次丢羊的原因。(原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。) 生：“窟窿”就是羊圈破了一个洞。 你上来指一指。（学生上来指。） 　　(2)请你用“因为……所以……”