语文人教版三年级下册燕子的专列.docxVIP

燕子的专列 第二课时 一 、 提出疑问，激发阅读兴趣 瑞士政府为什么决定开设燕子专列，护送燕子回北方呢？他们为了救助燕子采取了哪些措施？人们又是怎样做的呢？这节课就让我们带着这些问题来学习吧！ 二、检查学生的朗读情况。 1.学生“开火车”读课文。 2.学生之间互相读一读，评一评。 三、拼读课文，体会情感。 1.朗读课文第1自然段，思考： （1）这一自然段主要讲了些什么？ （2）“他们送的是一批特殊的客人——燕子”，句中的破折号有什么作用？ （解释说明：“特殊的客人”是指燕子） 师引语：燕子是候鸟，有长途飞行的本领，怎么还需要用专列来护送呢？这太让人不可理解了。带着这个疑问，我们来品读课文的第2~4自然段吧！ 2.学生用自己喜欢的方式读第2~4自然段。 讨论： “成千上万”说明了什么？（燕子很多） “麻烦”是什么意思？（在文中指遇到了困难） 燕子在瑞士境内遇到了怎样的困难呢？ ①学生默读第2自然段，勾画出有关的语句。 ②学生在组内交流、汇报。 ③投影显示。 当地气温骤降，风雪不止，巨虎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。 ④从以上语句中你体会到了什么？ （天气非常寒冷，燕子面临死亡） 瑞士政府知道燕子们的情况后是怎样做的？怎样决定的？ （呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，送燕子到温暖的地方） 瑞士人民又是怎样做的？ 投影出示： 听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。 ①自由朗读这句话。 ②说说从带点的词语中体会到了什么。 ③学生小组合作探究。 ④师生共同小结。 （这些词语反映了人们不畏严寒，千方百计寻找冻僵的燕子。说明他们救护燕子的心情非常迫切，他们十分爱护小动物。） 一个叫贝蒂的小姑娘是怎样救护燕子的？说明了什么？ （小姑娘救护燕子心情十分迫切） 再自由读一读这部分，说说这部分讲了什么。 （事情的起因，人们救护燕子的经过） 这些冻僵的燕子，它们的命运如何呢？我们来学习第5自然段。 自由读文，思考： 冻僵的燕子有没有被冻死？（没有） 他们的情况怎样了？（在车厢里唧唧喳喳） 这些被冻僵的燕子为什么会“唧唧喳喳”呢？ （由于人们的热心救护，精心照顾） 四、小结学法 1.思考：这篇课文的主要内容是什么？ 2.回顾：我们怎样“抓住课文的主要内容的”？（投影出示） （1）先初读课文，整体感知内容。 （2）在精度课文，理清脉络。 （3）品读课文，领悟课文内容。 3师小结： 抓住课文主要内容的方法很多，这只是其中的一种。 五、课堂小结 把你在这节课的学习收获小结一下吧！ 板书设计 6 燕子专列 起因：气温骤降 濒临死亡 经过 （政府） 呼吁 立即行动 经过 （居民们） 寻找燕子 救护燕子 结果： （燕子）唧唧喳喳 活动与探究 收集相关的人类保护鸟类的资料，举办一个以“保护鸟类，爱我家园”为主题的活动。 课时作业 我会拼写。 ōu zhōu tè shū pí láo zhèng fǔ （ ） （ ） （ ） （ ） shū shì fù gài ruì shì má fán （ ） （ ） （ ） （ ） 二、我能将这些象声词对号入座。 咯咯咯 咚咚咚 唧唧喳喳 呼呼呼 嗡嗡嗡 啾啾啾 使劲敲门（咚咚咚） 燕子（唧唧喳喳） 北风（呼呼呼） 母鸡下蛋（咯咯咯） 小鸟（啾啾啾） 蜜蜂（嗡嗡嗡） 三、我能填一填。 听到消息后，居民们（ ）走出家门，冒着（ ），顶着（ ），踏着（ ），处寻找冻僵的燕子。 教学反思 教学本课，重在引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的遗失。本案例的撰写以人类对动物的博大爱心为主线，将这种浓浓的关爱之情贯穿于整个教学过程之中，让学生在自读、自悟、合作学习之中不断增强“人与动物是朋友，应该和谐相处”这一环保意识。 在教学过程中，教师抓住两个重点来进行教学。一是如何理解燕子遇到的麻烦；二是怎样认识到瑞士政府和人们的了