语文人教版三年级下册第16课《绝招》教学设计.docVIP

第16课《绝招》教学设计 端桥铺中心小学 蒋玉荣 【设计理念】 　　 本课设计力求使学生通过对课文中的语文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学生在自己的生活经验、知识基础上，感悟、体验并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。 【教学目标】 　　 １、正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。 　　 ２、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。刻苦求知的愿望。 【课时安排】 　　一课时。 【教学流程与设计意图】 启发谈话、揭示课题 　　 《绝招》 　　 看了课题，你最想知道什么？ 　　　　 （什么是绝招？课文讲了谁的绝招？谁的绝招最绝？） 　　 启发谈话： 　　　　 这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了！’” 　　 大家想知道他们的绝招是怎样练成的吗？ 　　 设计意图：从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。 二、初读课文，感知内容 　　 １、自由读文，读通课文，读准生字。 　　　　 请同学们借助拼音把课文读通。 　　 ２、讨论： 　　　 ①　课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？（三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学题目。） 　　　 ②　谁的绝招最有用？（小柱子的绝招最有用。） 　　 小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，这个绝招是怎样练成的呢？引导学生细读课文。 　　 设计意图：指导学生初读课文，了解课文内容，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。 三、细读课文，感悟理解 　　 １、默读课文，边读边动笔做记号： 　　　　 读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招，建议学生动笔在课文中画出来。 　　 ２、同桌互相讨论一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。 　　 ３、讨论： 　　　 ①　小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发） 　　　 ②　他练习了什么绝招？ 　　　 ③　为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？ 　　　　　 （找出有关语段读一读。同桌互相讨论一下。说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些印象，对小朋友的言行作出自己的评价。） 　　 设计意图：指导学生默读课文，边读边动笔做记号，培养不动笔墨不读书的习惯。通过讨论，进一步理解了课文内容，了解了故事的前因后果。 四、深入体验、深入理解 　　 １、什么是绝招？ 　　 ２、小柱子为什么要练绝招？ （起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”； 　　 ３、小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发？ 　　　　（奶奶说，二福的绝招是天天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了经找是靠苦练出来的。） 　　 ４、他练习了什么绝招？（两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。） 　　５、为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？（小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。） 　　 ６、这个绝招是怎样练成的呢？ 　　　　 让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。 　　 ７、引导学生对文中的人物进行评价 　　　 ①　你觉得小柱子的做法怎么样？你应该学习他什么特点？（自尊，好强，不服输。） 　　　 ②　你最佩服谁的绝招？ 　　　 ③　如果你是他们中的一员，你会怎么做？ 　　 ８、阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？（只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。） 　　 设计意图：指导学生在评价、交流的过程中，加深对人物形象的认识。引导学生在阅读时产生情感共鸣。指导学生明白课文蕴含着的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。巧妙地引导学生对科学知识、对刻苦求知产生一种价值认同。 五、拓展练习、增加智慧 　　 １、引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。 　　 ２、想一想：生活中还有什么本领可以称得上是绝招？ 　　 ３、你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。 　　 设计意图：引导学生续编故事，以拓展学生的思维，训练了学生的想象能力；引导学生练