审核评估五个度与教学管理改革创新.pdf

审核评估“五个度” 与 教学管理改革创新 李亚东 博士 研究员 同济大学教学质量管理办公室 主任 全国高教质量保障与评估机构协作会秘书长 中国高等教育学会产学研教育分会副秘书长 把标准建起来，把责任落下去，强化评估工作； 陈宝生强调，“双一流”建设应当是一 种教育思想 ，也是一种教育评价体系。 2 一 二 三 形势 政策 评估 当前的形势与任务 管理改革与质量 质量保障与评估 （一）形势与任务：成就巨大与问题不少 中国高等教育发展总体状况（2015 ） 问题不少 （“三个不完全适应”）  不完全适应经济社会发展的新要求——体系结构不合理  不完全适应国际竞争的新形势——科研水平不高  不完全适应人民群众的新期盼——人才培养模式单一 大而不强：问题的具体表现  社会现象： 大学生就业难——单位招不到合适人 热门专业过多过滥——培养不出社会紧缺人才 学了不少课程——岗位素质和能力缺乏 评了大量的成果奖——生产技术难题解决不了  各界批评： 管得过多、过细；方式方法陈旧、单一； 资源配置不合理、不公平； 素质教育（通识教育 ）没有突破； 教育文化落后、立德树人不到位。 （一）形势和任务：内涵发展与提高质量  “提高质量是高等教育发展的核心任务 ， 是建设高等教育强国的基本要求”；  “建立健全教育质量保障体系”；  “改进高校教学评估”；  “建立科学、规范的评估制度” ——教育规划纲要  “推动高等教育内涵式发展”  “努力办好人民满意的教育” ——党的十八大报告 1、发展是硬道理——五大发展 转变方式，科学发展（五大发展） 坚持协调发展，优化规模结构 坚持内涵发展，提高质量效益 坚持特色发展，鼓励争创一流 坚持自主发展，建设现代学校制度 坚持开放发展，以开放促改革、促发展 2、走内涵式发展道路 牢固确立人才培养的中心地位 ，树立科学的高等教育发展观， 坚持稳定规模、优化结构、强化特色、注重创新，走以质量提升为 核心的内涵式发展道路。 稳定规模——保持公办普通高校本科招生规模相对稳定，高 等教育规模增量主要用于专业学位硕士研究生教育，以及扩大民办教 育和合作办学等。 优化结构——调整学科专业、类型、层次和区域布局结构， 适应国家和区域经济社会发展需要，满足人民群众接受高等教育的多 样化需求。 强化特色——促进学校合理定位、各展所长，在不同层次不 同领域办出特色、争创一流。注重创新，以体制机制改革为重点，鼓 励地方和高校大胆探索试验，加快重要领域和关键环节改革步伐。 3、优化结构与办出特色  调整学科专业结构——一要适应社会需求。主动适应国家发展战略 的需要，紧密围绕产业升级的方向，瞄准制约转变经济发展方式的瓶颈， 支持传统产业改造，引领战略性新兴产业；二要加强专业建设。从人才培 养模式、课程体系、教学内容，到教学方法与手段、教学管理、学生管理 等全方位建设与改革。  调整人才培养层次和类型——办教育也像弹钢琴