语文人教版三年级下册乞巧-徐传东.docVIP

《古诗两首》教学设计 日照港第一小学 徐传东 【教学目标】 1．掌握生字：会认4个字，会写8个字。 2．背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。 3．复述牛郎织女和嫦娥奔月的故事。 4．拓展阅读关于神话传说或民间故事的诗歌，增强对祖国优秀文化的热爱之情。 5. 用简单的平仄诵读法读古诗。 【教学重点】 入情入境，诵读古诗，了解两个神话传说。 【教学难点】 走进诗的意境，体会诗中丰富的想象。 【课时内容安排】 第一课时：诵读第一首古诗，了解作者，理解诗意。 第二课时：拓展阅读，交流感受；书写生字。 第一课时教学设计 图片导入 同学们，课前搜集神话故事了？ 考考大家！请用神话故事的名称回答。 海天本一色，黄沙爱漫天，天和地是怎样分开的？（盘古开天地） 天边五彩云霞，谁作的画？（因为女娲补天） 天上的太阳，怎么就剩一个了？（后羿射日） 月亮上住着美女吧，怎么会这样美丽？——（嫦娥奔月） 一道银河隔两星，七月七日喜相逢。——（牵牛织女七夕相会） 平仄读诗 今天，我们要学的这首古诗就和“牛郎织女”的故事有关。 生齐读古诗《乞巧》 师评价，读得字音准确，字正腔圆。今天，我们学古人的方法读这首诗。现在我们有四个声调，一声二声三声和四声，古人只有两个声调，平声和仄声。我们的一声二声是平声，三声和四声是仄声。平声要读得声音绵长，仄声要读得短促。试读第一句，“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”我们在书上，边读边标上平仄符号。然后师生一起读一遍。（注意根据节奏，读出七言古诗的那份平仄美。） 三、指导写字，认字 先看题目，写“乞”和谁很像？ 乞和气很像，但是，因为“求人气短”，所以要少一道横，最后一笔的笔画，也有差别，让你想到了什么？ 就像跪地乞讨的身体。（给他掌声。你有丰富的想象力，学古诗时，就应该大胆、合理地想象。） 四、理解乞巧节风俗 七月七日的人们跪在地上，怀着万分的虔诚，是在干什么？ 乞巧节时，人们的心里在许愿，手在穿针引线。 古代，女孩会像同学们一样上学吗？她们的时间都用来干什么了？《木兰辞》中的第一句记载，“唧唧复唧唧，木兰当户织。”木兰从军之前是在家里“唧唧复唧唧”地织布啊！ 施肩吾的《幼女词》。 幼女才六岁，未知巧与拙。向夜在堂前，学人拜新月。 《乞巧歌》生：（齐）乞手巧，乞容貌；乞心通，乞颜容；乞我爹娘千百岁， 乞我姊妹千万年。 找出同音字“宵”“霄”，如何区分？ 一个是“宝盖头”，另一个是“雨字头”。 “宝盖头”，就像一间房子。古时候，人们没有电灯，照明主要靠太阳，所以就形成了“日出而作，日落而息”的生活规律。天凉了，如果母亲要为孩子赶做棉衣的话，到了很晚，还会加餐，吃份——“宵夜”、“夜宵”。 “雨字头”的“霄”，雨是从（哪里）——天上落下的，就是——“天”的意思。“雨字头”的霄就是“天”的意思。我们学过李白的诗：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”这里的“九天”就是“九霄”的意思。我们这句诗里的霄，也换成“天”吧，读读看—— 相机加拼音：霄、桥、条。标出共同的韵母。 五、诵读《乞巧》，体会押韵的韵律美，理解诗意。 原来，古诗是“押韵”的，这首诗的“韵脚”是āo。 押韵的古诗，读起来，真是——朗朗上口，充满韵律美啊！（板书：押韵） 我们再读出古诗韵律的美吧！再读一遍。 同学们，这首诗不仅有韵律美，还有一个美丽的神话故事。哪句诗？生齐读。同学们讲故事讲得很短啊，老师还没听够呢？生再读“牵牛织女渡河桥” 六、美丽的传说，练习说话。 林杰用了短短的几个字写清楚了一个神话故事？虽然短短七个字，却将这个故事的重点写清楚了。你也能用最少的话，讲得清楚，能吗？ 生讲神话故事，师相机点拨。（你记录的神话故事肯定很精彩。） 整整一年的分别终于盼来了团聚，什么心情？生幸福地读“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”看你幸福地笑了，你读时的幸福，让神仙也羡慕。 七、体会“望”，写下心愿。 天上牵牛织女在银河相会了，人间又是怎样的情形？ 生齐读“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”这句诗中有一个字，最能体现当时人们的心情？你知道是哪个字。 渴望得巧。渴望得巧的人多吗？PPT呈现 生齐读。就连六岁的小女孩都开始学人拜新月，许下——心愿。 天上的牵牛织女相遇了，此时，人间的景象是——生齐读“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”读到这里，你发现了，这首诗里有一对近义词，是“看”和“望”，能不能都用“看”，或者都用“望”？ 怎么就不能？ “看” “望”里边含有“渴望”“盼望”的意思。（给他掌声。你和小神童林杰的见解相似，对词语如此仔细地推敲、日积月累，有朝一日也能写出千古名诗。） 我们怀着梦想，在乞巧节时，做什么？ 这位姑娘，你在月下做什么？这位姑娘呢？ 这种景象和同一朝代的诗人崔颢看到的是一样的啊！“长安城中月如