语文人教版三年级下册设计、反思.docxVIP

一、基本信息 学校 肥西县山南学区中心校 课题 《一个小村庄的故事》 教师 耿定传 学科及版本 语文 人民教育出版社 章节 第二单元 课件制作软件 SMART Notebook 学时 第二课时 年级 三年级 二、教学目标 1.通过对比，感受小村庄前后的变化，并能有感情地朗读课文。 2.理解关键语句或词语，体会小村庄消失的原因。 3.能够意识到爱护树木，保护环境的重要性。 三、学习者分析 三年级的学生，大多已经掌握了一定的读书方法，能够通过对课文内容的理解，体会其中蕴含的情感。通过本单元中前两课以及本课课文内容的学习，学生基本上能意识到环境保护的重要性。学生但对于部分理解有难度的句子，教学中教师还需要注意让孩子结合生活经验，给予点拨引导。 四、教学重难点分析及解决措施 教学重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。 教学重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变化的原因。 教学难点：联系生活实际，了解小村庄变迁的过程和原因，理解课文中蕴含的深刻道理。 解决措施：为了突出教学重点，突破难点，教学中，让学生学习感悟小村庄前后变化，通过这种强烈的对比，深深地触动了学生的心，产生这个美丽的小村庄为什么会消失的疑问，从而激发了他们强烈的探究欲望和浓厚的学习兴趣。阅读教学是师生间、生生间、学生与文本间、学生与作者间的审美对话过程。教学中紧紧围绕“小村庄为什么会消失？”这一问题展开讨论。我先让学生自由读读课文2—4自然段，寻找体现人们乱砍伐行为的关键语句来加以体会。通过交流、引导学生一步步感受到破坏大自然的严重后果，则是受到大自然的惩罚，从而达到激发学生保护自然环境的意识。 五、教学设计 教学环节及时间 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能应用及分析 一、谈话导入。 （5-55） 以“故事”为切入点，激发孩子的学习兴趣。 1.谈话导入。 2.师板书课题，生齐读课题。 引发对本课的学习兴趣。 齐读课题。 展示本课课题。 二、感受小村庄曾经的美丽和巨大变化。 （56-1005） 1.感受小村庄的美丽。 2.通过小村庄前后变化的比较，引发对小村庄巨变的思考。 1、学习第一自然段。 （1）小村庄原先是怎样的？小村庄的中的哪些景物让你体会到了它的美？ （2）结合图画和重点语句，感受小村庄的美丽。 （3）思考：是什么使得小村庄如此美丽？（教师补充资料） （4）此时如果走进这样美丽的小村庄，你的心情是怎样的呢？请生谈谈感受，并指导学生有感情地朗读课文第一自然段。 2.出示小村庄被洪水卷走的画面，引发学生对小村庄巨变的思考。 自读第一自然段，通过描写小村庄的词语中，感受小村庄曾经的美丽。 了解树木、森林在保护环境中的作用。 感受美的同时，能读出自己的体会。 看图，在对比中，产生对小村庄消失的疑问。 插入文字和相应图片，图文结合，通过呈现小村庄森林、河水、天空和空气等展现小村庄的美丽。 课件补充相关资料，使学生了解树木对于环境的重要作用。 插入音频，在朗读中播放美妙的轻音乐。 插入小村庄被洪水卷走的图片，使学生联系比较前后小村庄面貌，促使其产生对小村庄消失的思考。 三、探索小村庄消失的原因。 （1006-3436） 分析重点句子和关键词语，理解小村庄走向灭亡的原因是由于人们的乱砍滥伐。 1.浏览课文，寻找小村庄消失的原因（人类的乱砍滥伐）。 2.自读课文，画出体现人们乱砍滥伐行文的关键句子；同桌间交流句子中哪些词最能体现乱砍滥伐行为的词语。 3.交流汇报。 学生浏览课文，能大概感知小村庄消失的关键性原因：乱砍滥伐。 根据出示的自学任务，逐一进行自学，解决问题。 研读课文中关键性句子和词语，体会人们乱砍滥伐的恶劣行为，以及这些行为带来的严重后果。 利用课件出示自学任务，使学生带着问题，有针对性地学习。 根据学生说出的关键句，课件相应出示这些句子，教师通过学生的汇报用课件中工具栏的“笔”来进行突出标记，拉开“屏幕遮盖”功能呈现问题或关键词。为让学生直观感受森林的不断减少和裸露土地的不断扩大，利用“选择”功能移动对象进行演示。 四、拓展升华，激发环保意识。 （3437-3922） 1.对小村庄结果的思考，认识到树木森林的环保作用，激发环保意识。 2.锻炼说话和写话的能力。 1﹑学习了课文，你想对小村庄的人们说些什么？ 2.学习完课文，你有什么感想？请写一写。 3.作为小学生，说说你可以为保护环境做些什么。 对课文内容能有所思考，说说自己的看法。 对保护环境的问题有所思考，用自己的文字表达出来。 从自身角度出发，激发学生的环保意识，能为环保付诸实践。 在Notebook中插入“交互式和多媒体”的方式动态呈现问题。 课件呈现写感想的要求。 五、布置作业。 （3923-4000） 1.通过给别人讲述本课故事内容，锻炼说话能力。 2.增强语文的综合实践