语文人教版三年级下册翠鸟的教学设计.docxVIP

5.翠鸟 【教材简介】 《翠鸟》这篇课文形象、生动地介绍了生活在水边的翠鸟。它颜色鲜艳、小巧玲珑，叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷、十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。 抓住事物的特点、进行生动形象的描写，是本课在表达上的独特之处。作者在介绍翠鸟时，抓住它在外形和动作上的特点。写外形抓住了颜色鲜艳、体态小巧玲珑、眼睛灵活、嘴巴又长又尖的特点，并按一定顺序描写。写动作抓住了鸣声清脆、飞的速度快、反应迅速的特点，语言生动、形象、活泼，值得学生学习。 【教学目标】 1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 【教学重点】 了解翠鸟外形和动作的特点，学习作者的观察顺序和观察方法。 【教学难点】 体会翠鸟的外形特点和捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。 【教学准备】 1.查找翠鸟的资料。 2.课件。 【教学安排】2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 1.们见过翠鸟吗？（出示翠鸟图）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。读了这篇课文，你一定会爱上翠鸟的。 2.板书课题，齐读。 二、初读课文，整体感知 　?1.学生自由读课文，读准字音，读通句子。 2.检查预习。 （1）出示生字词。指名读、齐读,注意正音：“腹”读fù，不读fú。“翠”、“饲”是平舌音。“赤、衬、衫”是翘舌音。 （2）识记生字 3.指名学生朗读课文，其他同学思考：课文从哪几个方面介绍了翠鸟？（外形特征和活动特点） 三、学习课文，感悟翠鸟的特点 （一）感悟翠鸟的外形特征。 1.课文是怎样描写的？默读第一自然段，按要求把有关的词语找出来。 （??）的眼睛（??）的嘴（??）的爪子 （??）的头巾（??）的花纹（??）的外衣 （??）的衬衫 2.指名说说你找到的词语，读一读。 3.作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形？（爪子——羽毛——眼睛——嘴） 4.重点理解描写翠鸟羽毛的三个比喻句。 比较下面两组句子： 　　①它颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。 　　②它颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 （1）“鲜艳”是什么意思？查字典讲讲“鲜艳”的意思。 鲜艳：鲜，有光彩的；艳，色彩鲜明。 鲜艳：鲜明而美丽的意思。 （2）联系上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思。（翠鸟羽毛的颜色又鲜亮又美丽。用一个词来形容就是“鲜艳”。） （3）你们认为哪组句子写的好？为什么？结合比喻句谈理解。体会作者用上比喻句“……像……”的好处。 5.你从中体会到了作者怎样的感情？（喜爱） 6.指导朗读，要读出喜爱之情来。　 过渡：翠鸟的外形十分美丽，它最大的本领是捉鱼，又名：叼鱼郎。下面我们就了解她是怎么捉鱼的？怎么活动的呢? （二）感悟翠鸟的活动特点 1.默读课文二三自然段，思考翠鸟动作有什么特点。（迅速，灵敏） 2.从那里可以看出翠鸟的迅速，并在书中画出有关的句子，标出重点词语，谈谈自己的感受。 （1）出示相应的句子，体会作者用词的准确。 　　①翠鸟叫声清脆，爱在水面飞。 　　②翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。 ①翠鸟登开苇秆，很快的飞过去。 　　②翠鸟登开苇秆，像箭一样飞过来。 会儿，翠鸟又站在苇秆上了。 ②一眨眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。 “疾飞”是指飞得很快的意思。翠鸟在“疾飞”中，眨眼间又轻轻地停在细软的苇秆上，这说明翠鸟飞行时动作十分敏捷。“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快：“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了”说明停得急而轻。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。 （2）从那里可以看出翠鸟的动作敏捷？（“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”） 3.指导朗读，读出翠鸟动作的敏捷、灵活、神速。 4.你知道为什么翠鸟的动作非常敏捷吗？（结合翠鸟的外形指导学生理解二者的关系。）身体小，嘴又尖又长，眼睛透亮灵活，身体小巧玲珑。 5.读后大家评议，指导后再读。 （三）学习4、5自然段 1.自由读最后两个自然段，思考：你能从中读懂什么？还有什么不懂的问题。 2.学生可能提出下列问题： 　??①老渔翁怎么知道我们想捉翠鸟？