语文人教版三年级下册路旁的橡树教学设计（朱益明）.docVIP

《路旁的橡树》教学设计 朱益明 一、教材分析《路旁的橡树》是人教版三年级下册第8课内容。此文是第二单元的一篇略读课文。讲述的是“工人们在修建公路时，发现一颗粗壮、结实、挺拔的大橡树挺立在路基的中央。为了保护橡树，工人们与工程师经过精心设计，在不改变筑路计划的前提下，是公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯，既保护了橡树，又圆满的完成了筑路计划”的故事。表现了人们对草木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识强。本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。选编的意图是在读懂课文的基础上，结合生活实际培养学生的环保意识。二、学情分析学生通过对前一课的学习，对于本课会比较容易理解，但文中别样的深意同样能给三年级孩子以心灵的震动，让他们感受文中人物的灵魂美。三、教学目标　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。并从筑路人的行动受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。3、培养独立阅读的能力四、教学重难点　体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心。五、设计理念学生是学习的主人，教师的引领要简单，学生的学习要扎实。唯有如此，教学才能有效。以读为本，在读中感悟，在读中解惑，在读中升华。六、教学准备　　多媒体? 黑板七、教学过程：?? 一）导入：小村庄的人为了眼前“不错”的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了家园。今天我们也要学习一篇关于人和树的课文。板书课题，齐读。　　设计意图：从前一课入手，让学生带着对树的重要、珍贵的认识阅读课文，便于学生感悟课文表达的思想情感。二）根握阅读提示自学课文　　　1、翻开书本28页，用自己喜欢的方式读课文，要求把课文读正确、读流利。　2、思考:课文讲了一件什么事？你对这件事有什么看法？三）检查自学效果，组织交流课堂上最美的是你们朗朗的读书声。我们先来检查一下早上的预习情况。　　　1、示拼音小老师带读，去拼音开火车读，齐读　　　　　橡树? 延伸? 挺拔? 楔子? 沥青? 马蹄形? 高尚　生字词这只拦路虎轻而易举就被你们赶跑了。2、交流（1）课文写了一件什么事？　　（2）谈谈你对这件事的看法。　　　四）学习文本，抓重点感悟：1、课文中也有一句话表达了对工程师和工人的赞美，请找一找。　坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”谁能给高尚换个词？（善良、伟大）对，有爱心有道德的人就是高尚的人，课文中的工程师和工人们用行动赢得了高尚。2、默读课文，找找你从课文的哪些地方体会到筑这条路的人一定有一颗高尚的心，用横线划出。第一:突然，工人们停下来，把排水管放在地上。　　工人为什么停下来，他们看到了什么?（示句子：在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样）你发现了什么？（比喻句）把什么比作什么？（把橡树比作哨兵）橡树和哨兵两个不一样的物体有什么相似点？现在你就是这棵橡树，请你像草原上的哨兵一样笔直、有力、挺拔地站立着（请生演示，笔直，挺拔，有力）评：这英姿多么威武。你能读出这样的感受吗？指生读。评：瞧瞧，这橡树多么有生命力！读得多有气势，这橡树美得不一般！你的英伟，老师对你肃然起敬！男生读，女生读，齐。（指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。）橡树挡住了工人们施工的进程，此时此刻，工人们心里会怎么想？（为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。）??? 是的，橡树的美与生命力深深地震撼着工人们的心，他们停下了脚步，此时此刻，我不禁赞叹----读第九段赞叹的话　设计意图：在指导朗读环节，教师采用了让学生谈感受或有感情的朗读两种形式汇报自己的学习体验，以了解学生对于课文的理解是否正确、是否到位，帮助学生更深层次理解课文。　除了这儿，还有哪些地方可以看出筑这条路的人一定有一颗高尚的心？第二: “工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。　　指生说，工程师，请问你为什么叹气，（一方面橡树应该得到保护，另一方面筑路计划是不可以修改的。选择让人很无奈）在座的工人们为什么叹气？（工人们在没有得到明确的答案之前，看到工程师在叹气，内心非常担心、沉重）此时此刻你们的心情也一定如工人们一般担忧、沉重吧。谁能读出这种感受？评：如果你把语速再放慢些、语调再低沉些，相信会气氛会更沉重。听了你的朗读，我都不知如何是好了。情况好糟糕，我们该怎么办，好担忧。橡树牵动着工程师和工人们的心，他们如此担忧，他们的不知所措让我忍不住赞叹道-----齐读第九段赞叹的话正当他们手足无措，万分担忧的时候，工程师做出了一个决定。课文中哪个自然段