语文人教版三年级下册太阳第一课时教案.docVIP

太 阳 【教材简析】 《太阳》 是人教版三年级下册第六单元中的一篇科普小短文，向我们介绍了太阳的一些特点以及和人类之间的密切关系。文章语言通俗、明了，运用了列数字、举例子等多种说明方法，将抽象的知识具体化，给人们留下了深刻的印象。课文内容分为两大部分：第一部分以“并列式”的结构，分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的特点；第二部分以“总分式”的结构，讲人类和太阳的密 切关系。 【学习目标】 1.认识“氏、兽、存、殖、蔬、较、疗”7个生字，理解“摄氏度、繁殖”等词语的意思，会正确流利地朗读课文，背诵课文最后一段。 2.认识说明文这种文体，学习用段意串联法概括说明文的主要内容。 3.初步学习阅读说明文，了解作者用列数字、举例子等说明方法清楚具体地介绍了太阳远、大、热的特点，体会说明文用词准确的特点。 4.了解太阳有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，产生对自然科学的兴趣。 【学习重点】 1.认识说明文这种文体，学习用段意串联法概括说明文的主要内容。 2.初步学习阅读说明文，了解作者用列数字、举例子等说明方法清楚具体地介绍了太阳远、大、热的特点，体会说明文用词准确的特点。 【导学过程】 板块一：初识说明文 1.今天我们一起学习一篇新的课文。师板题、生齐读课题。 2.课文我们都预习了，你们发现了吗？这篇课文和我们以往学习的课文有什么不一样？（整篇课文没有讲述一个故事，或在写一个人物，也没有告诉一个什么道理）那它在写什么呢？（介绍太阳） 像这样的文章就是———说明文。（师板书:说明文） 板块二：初读解词，整体感知课文内容 1、听说我们准备学习太阳这一课，有人写了便条来向同学们请教了呢！（出示课件 指名读便条） A 三（4）班的哥哥姐姐们，前几天我读了后羿射日的故事，故事中说后羿把天上的太阳射掉了9个，只留下一个，地面上才不那么热了。这是真的吗？ —— 一（1）班的甜甜小妹妹 B 三（4）班的小朋友们，我最喜欢四处旅游，去过的地方可多了，最近我一直在想，要是能去太阳上观光该多好。你们说，我的心愿能实现吗？ —— 刘爷爷 C三（4）班的学弟学妹，我来考考你们，你们知道太阳还有哪些名字吗？跟地球比，谁更大呢？ —— 五（2）班的浩浩哥哥 2.课文能帮助我们解答这些问题吗？赶紧带着这些问题轻轻地把课文再读一遍，把课文读得更通顺。读完后找一找：哪些段落藏着这些问题的答案。（生自由读文） 3.字词反馈： A 有没有遇到难读的词语，想读给大家听听。（课件出示：摄氏度、生存、繁殖、蔬菜、比较、治疗） B 理解“摄氏度、繁殖” 知道这两词语的意思吗？ 摄氏度———表示温度的单位名称，在天气预报中我们经常可以听到。留心生活能学到更多的知识。 繁殖—— 繁衍后代，保持生命的延续 C 写写难写的词语：繁殖 4.梳理主要内容 这些问题的答案藏在哪些段落里，你找到了吗？（抓住关键词概括段意） 预设：问题一——第一段：学生解答的基础上，用一个词来概括：远 （板书） 问题二——第三段：学生解答的基础上，用一个词来概括：热（板书） 问题三——第二段：学生解答的基础上，用一个词来概括：大（板书） 补充太阳别称 看看这三个自然段，其实都是在讲太阳的什么？用一个词来说。（板书：特点） 刚才我们把每段话读成了一个字，把三段话读成了一个词，现在能不能试着把4到8自然段读成一句话呢？若文中有这样的句子可以直接划下来。概括成一个词（板书：关系密切） 小结：原来这篇课文围绕着太阳写了两部分的内容，把这两部分的内容连起来就是本课的主要内容了。看着板书和同桌说说课文的主要内容。 （同桌互说主要内容，一生展示说） 板块三：体会说明文“准确”的特点 作者是怎样写出太阳“远、大、热”三大特点的呢？接下来就让我们来学习1-3自然段。 （一）自主学习，体会远的特点 1.先请同学们默读第一自然段，用“ ????”画出写太阳远的句子。圈出关键词想想作者是怎样写太阳离我们很远的。 2、集体交流出示句子：（1）其实，太阳离我们有 1.5 亿公里远。（2）到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走 3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。） 交流：1·5亿（150000000） 但是“1.5亿公里”到底有多远，好像也很难想象，我们又不可能用尺去量，怎么办？有没有更形象的数字？ 3500年（100岁为一代 35代） 二十几年（11岁 飞到太阳近40岁 回来近70岁 古诗吟诵少小离家老大回 乡音无改鬓毛衰 儿童相见不相