语文人教版三年级下册太阳教 设计.docxVIP

《太阳》教案 苍溪县陵江镇第三小学校 冉晓霞 教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。 通过本课的学习，培养学生的阅读能力，分析问题解决问题的能力。 教学重难点：了解太阳的特点，怎样运用举例，列数字、作比较、打比方等说明方法来说明太阳的特点的。 教学准备:课件。 教学过程： 一.故事导入激发兴趣：采用学生感兴趣的神话故事导入新课：1、同学们，有这么一个传说，天上有是个太阳，晒得地面寸草不生，人们热的受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了，这就是后羿射日的故事。其实这只是古代劳动人民的想象出来的一个关于太阳的神话，然而，随着科学技术的发展，人类越来越多地探索到了宇宙的奥秘，今天我们就一起走进21课，去探索太阳的奥秘。 2、板书课题，学生齐读。 二:读课文，感知课文内容 了解太阳的特点是文中的重点，教师引导与学生自学的方式进行教学，先让学生默读有关段落划出描写太阳远、大、热的语句让学生读，教师板书：远、大、热。 三:集体交流，深入品读 （一):1、引导学习太阳的“远”我们来看看课文是怎样写太阳离我们远这一特点的？ 指一名学生读，出示课件。 教师强调：对！这几句话向我们介绍了太阳离我们很远，学生齐读，让学生自由谈哪些词句突出了太阳离我们远。鼓励学生大胆发表自己的见解，充分尊重学生学习的主体地位。 （1）、学生谈到数学、教师相机总结，大家看，文章列举了几个具体的数字就把太阳离我们很远这一特点形象地表现出来，再鼓励学生谈对步行和坐飞机两个例子的体会，体会课文怎样运用举例子和列数字等说明方法说明太阳的特点的。 （2）、学生谈完后教师小结：对，这么远，箭哪能射得到呢？出示课件：这么远，箭哪能射得到呢？这是一个什么句式？对，反问句，把它改为陈述句：这么远，箭射不到。 3、指导朗读 自由读、指名读、教师及时的点评。 教师小结学习方法：同学们，刚才我们通过抓重点，词句体会朗读的学习方法，学习了太阳的远，下面请同学们用这种方法自学太阳的“大”和“热”。 （二)：1、学生自学太阳的“大”和“热”，意在指导学生怎样学习，体现教师为主体的新型教学模式，给学生自主的权利。学生的积极性、主动性才会得到充分的发挥，在学习的过程中，培养学生的自学能力。 集体交流：先请一个学生读读描写太阳打的段落{出示课件、指名读、齐读） 让学生体会，学生谈到：150“万个地球”和“一个太阳”时，教师提问：这是把两个事物进行了什么？（学生回答：比较。）教师讲说明方法：什么叫作比较。 按照先展示读，然后谈体会再有感情朗读的方法学习太阳的热。学生谈到太阳会发光，会发热，是个大火球时，教师相机问这是一个什么句？（学生回答：比喻句。）教师告诉学生比喻句在说明文中的说明方法叫打比方，再讲什么叫打比方。 教师小结过渡到课文的第二大部分太阳与人类的关系，根据学生回答板书：关系密切。 C：学习太阳与我们的关系密切。 学生大声自由读课文找出太阳与我们有哪些密切的关系，学生读完相关部分后全班交流，教师板书：动植物需要太阳，人类生活需要太阳，自然现象形成离不开太阳，能预防和治疗疾病，老师相机评价：很自然过渡到课文的最后一自然段：是呀，地球上的光明和温暖都是太阳送来的（出示课件）。 指一、两名学生谈对最后一句话的理解（一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。） 学生接着体会有感情地朗读这一段，齐读，使学生对课文的理解进一步加深感情得到升华。 指导背诵这一段。 （四）总结提升，布置作业 同学们，通过这节课的学习，我们不仅认识了太阳的特点，并且还体会到它和我们的关系非常密切，面对每天早晨升起、傍晚落下的太阳，你想说点什么？ 同学们说得太好了，其实，太阳的奥秘远不止这些宇宙的奥秘，还有很多，等待我们不断探索，希望大家课后去收集有关资料，相信大家的收获会更大。 板书设计 远 特点 大 热 太阳 没有太阳就没有 动植物需要太阳 美丽可爱的世界 关系密切 人类生活需要太阳 自然现象到我离不开太阳 能防病、治病 总之，在本节课的设计中：我始终以“学生是学习的主题，教师是课堂的组织者，引导者”为宗旨，引导学生主动地去思考，积极地去探索，注意发掘文本固有的教育因素，培养学生的情感，将课内学习与课外延伸相结合，提高了学生的综合素质。