英语人教版七年级下册review of unit 2.doc

类型：复习课 参赛者：湖州八中 罗燕红 学科：英语 设计理念：复习课的作用，就是“温故而知新”，要学生重温已学的知识和技能，使记忆中的痕迹得到强化，从而使知识更加巩固，技能更加熟练，理解更为深化，并在此基础上将知识学习转化成能力的提升，使不同层次的学生各有收益。所以本节课摒弃了以往复习课题海战，紧扣时间这个话，以学生为本，旨在提高学生听读写四方面的能力。 模式解说： 从 “What time is it ?”入手，复习时间的表达法和对第一人称的日常活动进行询问。 紧扣 “A letter from Scott” 这个材料，分别从 listening Time, Practice Time, Reading Time, 三个方面进行解读, 最后以Writing Time对学生能力的所提高。 Listening Time:.加深学生对动词短语和对时间表述的理解,从而提请学生的听力能力。 Practice Time: 强人学生对第三人称日常活动的提问，加深对动词三单形式的表达，加强学生的口语表达能力。 Reading Time: 渗透阅读策略，学习其写作方法，提高学生的阅读和写作能力。 Writing Time: 将知识转化为写作能力的提高，能较熟练的表述自己一天的活动。 《Review of unit 11 What time do you go to school? 》教学方案设计 湖州八中 罗燕红 课题名称 《Unit 11 What time do you go to school?》 科 　目 英语 年级 初一年级 教学时间 1课时（45分钟） 学习者分析 我校初一年级的学生虽在小学时学习过英语，但学生普遍英语底子不好，而且学生个体间也存在很大的差异。大部分学生还很孩子气，对英语充满着兴趣，积极接受新知识，上课勇于表现。但是学生看问题处在直观和感性阶段，缺乏思考，表达缺乏思想性，所以还需老师对如何学习英语，如何思考进行指导。 教学目标 一、情感态度与价值观 1.学生通过本节复习课，学会更好描述自己的一天安排，同是养成珍惜时间热爱生活的好习惯。 2.通过学生间的合作，培养学生团队合作的精神和尊重他人的观念。 二、过程与方法 1.通过“Video Time”, 激发学生的学习的兴趣，为接下来的学习作好铺垫。 2.通过 “Practice Time”, 帮助学生复习时间的表达方式和一些动词短语的表达。 3.以学生的一封信为线索，分别从听、说、读、写四个方面来提高学生的英语能力。 4.基于以上的环节学生对知识的输入与复习, 通过写作介绍自己忙碌的一天达到对知识的输出。 三、知识与技能 1. 进一步提高学生的听力水平。 2．让学生学会用一些简单的阅读策略完成阅读任务。 3. 让学生能够熟练的介绍自己的一天的活动，并能合理安排自己的时间。 教学重点、难点 如何用所学词汇表述自己的一日。 如何学会运用阅读策略。 教学资源 　 《Unit11 What time do you go to school?》教学活动过程描述教学过程 教学活动1 通过歌曲的导入，激发学生的学习兴趣，为知识的输入作一个铺垫。 通过歌曲的导入，激发学生的学习兴趣，为知识的输入作一个铺垫。 Video Time:师生互动，激趣导入 歌曲《Tock Tick Time》导入(大屏幕)：老师播放歌曲，让学生可以跟着唱唱，激发学生的学习兴趣。 设置问题，引发思考：让学生边观看一遍歌曲，边思考 “The video is about ______.” 引入本课第一个话题：Time。 教学活动2 借由歌曲和图片，进行总结。 借由歌曲和图片，进行总结。 　 （二） Practice Time:借助图片，对时间的表达进行复习与总结。 1．借助歌曲，让学生回忆对时间的提问：What time is it? 2. 借助图片，总结时间的表达方法和一些常用动作的英语表达。 3. Pair work: A: What time is it? B: It’s …. A: What do you usually do at… B: I …. How about you ? A: I…. 教学活动3在轻松愉快的气氛中提高学生的听力和口语表达能力。 在轻松愉快的气氛中提高学生的听力和口语表达能力。 　 Listening Time:通过a letter from Scott,提高学生的听力能力和对加强第三人称日常生活的询问。 通过听一封信，进一步加强学生对时间的理解能力，和对日常所用动词短语的敏感度。 2．通过询问 “S