冀教版二年级数学上册《认识乘法》教案设计.doc

《认识乘法》 教学内容：冀教版小学数学教材二年级上册第16页 教学目标： 知识和技能:1、结合具体情境和问题，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。 2、了解乘法的意义，认识“×”，会读、写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式。 3、通过生动有趣的情境图，激发学生学习乘法的兴趣。 过程和方法:通过前面学过的连加知识学习新知识,并通过练习会把加法算式改为乘法算式。 情感、态度和价值观： 创设情境，激发学习和探究的兴趣。 教学重点： 了解乘法的意义。会把连加算式改写成乘法算式。 教学难点： 理解乘法的意义，由加法算式抽象出乘法算式的过程。 教学准备：课件 教学过程： 一、导入新课 我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。（板书课题：认识乘法） 二、新授 1、教学例1。 出示例1图。 师：同学们你们去过游乐场吗？ 生：去过 师：今天老师也带来了一幅游乐场的画，同学们观察一下，他们在玩什么呢？ 生：玩坐小火车、跳绳和碰碰车。 师：请同学们仔细观察情境图，你能从图中发现哪些数学信息？ 生：有6个人在跳绳，有8个人在玩碰碰车，有20个人在坐小火车。 师：你们观察的真细心，你能根据上面的信息提出一些用加法能解决的数学问题，并列式解答吗？ 小组内讨论并汇报： （1）一共有多少人跳绳？3＋3＝6（人） （2）一共有多少人玩碰碰车？2＋2＋2＋2＝8（人） （3）一共有多少人坐小火车？4+4+4+4+4=20（人） （老师随机板书算式） 引导学生观察算式，发现数的特点 师：现在我们看一看这些算式，有什么共同点？把自己的发现说给大家听，好吗？ 生：每个算式的加数都是相同的。 师生共同总结：每个算式中所有的加数都是相同的。像这样的加法算式，我们叫它求几个相同加数的和。 师：你能再举出几个这样的算式吗？ 生：5+5+5=15 6+6+6+6=24 …… 师：像这样加数相同的连加算式还可以写出很多很多，有的加数的个数实在太多，比如15个4，写起来，计算起来都很麻烦，所以我们今天就来学一种简便的方法——乘法。 引导学生认识乘法算式 （1）如：一共有多少人坐小火车？4+4+4+4+4=20 表示几个几相加，得几？ 老师说明：5个4相加得20，还可以用乘法计算，写成5×4＝20，像这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指×”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“×”）。 5和4都叫做乘数，20叫做积。（板书） （3）5个4相加得20，不仅可以写成5×4＝20，还可以写成4×5＝20。 （4）5×4=20读作：5乘4等于20，4×5=20读作：4乘5等于20。（板书） （5）师：你们能试着把其他两个算式改写成乘法算式吗？ 学生互相讨论并汇报。 师：写一个连加算式，并改写成乘法算式。 4、引导比较加法算式和乘法算式 哪种方法简便呢？ 师总结：求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算，用乘法计算比较简便。 三、简单应用 1、我会读 4×5 6×3 5×2 2×4 2、我会改 把加法算式改写成乘法算式 9+9 7+7+7+7+7 3、看图列式 课件出示练习题 课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获吗？ 板书设计 认识乘法 1、一共有多少人跳绳？ 3＋3＝6 3×2=6或2×3=6 2、一共有多少人玩碰碰车？ 2＋2＋2＋2＝8 4×2=8或2×4=8 3、一共有多少人坐小火车？ 4+4+4+4+4=20 5×4=20 读作：5乘4等于20 或 4×5=20 读作：4乘5等于20