(部编)人教语文2011课标版一年级下册语文园地四第一学时说课稿（马小燕）.docVIP

语文园地四《第一课时》说课稿 同心县思源实验学校 马小燕 说教材： 我本次讲授的《语文园地四》选自部编人教版一年级下册语文，与以往的旧版教材相比，语文园地中加入了“识字加油站”和“和大人一起读”两个栏目。在课时的安排上也以两课时为宜。其中，“识字加油站“采用灵活多样的方式识字，分担了课文识字的教学任务，把使用频率高但又不好在课文中呈现的字编排起来。“和大人一起读”的内容有儿歌、故事、童话、童谣。这个栏目意在和学前教育衔接，引导孩子从口语过渡到书面语，培养学生读书的兴趣。从一年级开始引导学生走向阅读的路，同时，还增加了笔画、笔顺规则、偏旁，这些内容让识字教学更清晰、更科学。如此设计但教学内容融合性更强，综合性也有所加强，更有利于有利于启迪 HYPERLINK / \t _blank 学生的智慧，激发想像，锻炼孩子的观察思维能力；有利于 HYPERLINK / \t _blank 教师创造性地理解和使用教材，打造更为精彩的语文课堂。 　 针对新版教材的变化以及课文特点，我对自己本次所讲的《语文园地四》第一课时制定了以下的 HYPERLINK / \t _blank 教学目标： 知识技能：通过认识人体器官，认识8个生字，8个生词。 过程与方法：通过字词句的运用，知道轻声的几种构词方式，并能读准确。知道带有“点”笔画的独体字的笔顺规则。 情感态度与价值观：通过认读，激发学生对于汉字的热爱。 教法：示范，引导，启发，创设情景 学法：练习，朗读，书写 教具：多媒体课件 学具：预习生字，做生字卡片。 说教法： 我这堂课根据新教材的要求，为了实现以上 HYPERLINK / \t _blank 教学目标，我把本节课分成了三个环节：识字加油站、字词句运用和写字训练。以认读为主要训练方式，把读的训练贯穿在整个 HYPERLINK / \t _blank 教学过程中，使 HYPERLINK / \t _blank 学生在读中理解语言，体会汉字的魅力，让学生在识字过程中激发对汉字的热爱。这样，就把思想 HYPERLINK / \t _blank 教育渗透到了学习语言，培养能力的过程中，也体现了素质教育的要求。三、说学法：　 兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。 HYPERLINK / \t _blank 教师是 HYPERLINK / \t _blank 学生学习的引导者，要尊重 HYPERLINK / \t _blank 学生的爱好，所以适当的游戏活动，可以让 HYPERLINK / \t _blank 学生产生浓厚的学习兴趣。 另外，对于一年级 HYPERLINK / \t _blank 学生而言，语文 HYPERLINK / \t _blank 教学应培养他们喜欢读、敢于读、乐于读的愿望，贯穿 HYPERLINK / \t _blank 教学设计的认读可以实现这一目的，所以我先让 HYPERLINK / \t _blank 学生借助拼音自由读一遍课文，注意把课文的字音读准。在此基础上反复、多种方式的读，在读中学会认，在读中学会思。四、说 HYPERLINK / \t _blank 教学过程：一、情景导入，识字加油站 欢迎小朋友们来到语文园地四的乐园，今天在“识字加油站”环节我们又会和哪些词语宝宝见面呢？你们期待与它们见面吗？快看，这些词语宝宝已经来到了大屏幕上，让我们一起去认识一下吧！ 二、认识生字、词语。 （一）、这里有一些词语宝宝，看看你们能不能准确的叫出他们的名字。 1、用一分钟的时间让同学们借助拼音来认识他们吧！ 2、举手指名读词语。 3、齐读词语。 4、分组来读词语。 （二）、读的真棒，那老师增加点难度，把这些词语中认识的字取掉，看谁还认识这些生字宝宝。 1、举手指名读生字。 2、齐读词语。 3、男女生比赛读。 4、开火车读。 （三）读得真好，那老师再加大点难度，把生字中的拼音取掉，看谁还认识这些生字宝宝。 1、举手指名读生字。 2、分组读生字。 3、全班齐读生字词。 （四）、出示词语，全班再次齐读，分组读，指名读。 师：认识这些词语了，仔细读读，从中你能发现什么呢？ 生：我发现，这些词语都是人体器官的名称。 师：同学们，你们可真棒，都可以称为识字大王了！ （五）、下面我们来玩个游戏吧。 1、我来说，你来指，比比谁的反应快。 例：师：眉毛在哪里？生：眉毛在这里！ …… …… 2、下面老师打乱顺序，看谁的反应最快。 例：师：小腿在哪里？生：小腿在这里 …… …… （六）你还知道哪些身体部位呢？ 学生举手抢答。 师：老师这里列举了一些身体部位与大家分享一下（耳朵、眼睛、脸颊、下巴、双手、双脚……）。 （设计意图：通过指认游戏、