(部编)人教语文2011课标版一年级下册部编一年级下册课文4、四个太阳 教学设计.docVIP

《四个太阳》校公开课教学设计 螺溪小学 洪琼芳 2017年3月6日 【教材分析】 《四个太阳》是部编一年级下册第二单元的一篇课文。本单元的主题是“心愿”，《四个太阳》即表达了儿童美好的愿望，课文内容具有反复的表现方法，语言浅显，节奏明快，易于学生诵读。课文所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣，激发儿童对外界世界的向往，培养积极向上的生活态度。 本单元的重点是找出课文中明显的信息，意在培养学生的阅读理解能力。在朗读上，要学习读好词语和句子的节奏，注意不要连读、唱读、读破句。本课的学习，同本单元的学习要求一样，无需花费过多精力讲解课文的内容，而是要通过多种形式的读，帮助学生读懂课文，并引发学生的情感共鸣，结合文中明显信息与同学交流自己的阅读感受。 【教学目标】 基于此，我为本课设定的教学目标是： 认识“太、阳、道、送”等13个生字，认识两个偏旁，“舌字旁”和“页字边”，会写“太、阳”2个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。理解作者表达的思想感情，激发学生热爱自然，热爱生活的情感。 【教学重点】 1、认识“太、阳、道、送”等13个生字，会写“太、阳、”2个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】 体会作者善良的心地和美好的心愿。 【教学过程】 谈话导入，揭示课题 1、课前听儿童歌曲《种太阳》 2、谈论歌曲《种太阳》，引出课题《四个太阳》，请一个学生读课题。 3、“阳”字是第二声，“太阳”的阳字读成轻声，练习读“太阳”。 4、再读课题。 二、初读课文，整体感知 1、质疑，进入课文，听老师读课文。 （天上只有一个太阳，这四个太阳是怎么一回事呢？） 2、听读之后，生就这个问题反馈。（预设：这四个太阳是画出来的） 3、认读带音调的生字（PPT出示本课生字，按照前鼻音，和后鼻音归类排列） （1）请几位小朋友站起来读，有错的纠错，读得对的表扬。 （2）引导孩子归类，前鼻音，和，后鼻音。 （3）学生齐读生字。 4、认读去掉拼音的生字。请一位小朋友读，开火车读，小组齐读。 5、利用生字卡片特别认读“甜”字。 （1）分析字型：左右结构。认识偏旁“舌字旁”。 请学生站起来认读“舌字旁”，开火车指读，全班齐读“舌字旁”。 （2）请学生巧用好方法记住“甜”字，伸出舌头舔甘蔗。 6、利用生字卡片特别认读“颜”字。 （1）分析字型：左右结构，认识“彦”。 （2）认识“页”，认识偏旁“页字边”，开火车指读。 （3）看到所有“页字边”和“舌字旁”的字，认读“页字边”和“舌字旁”。 7、回到刚才的问题，这四个太阳是怎样的呢？ 8、先请小朋友自由地读读课文，找到答案。 9、再请几个小朋友站起来读一读。（分段读） （1）第一自然段，有两句话，请两个小朋友来读。 （2）第二自然段，请三个小朋友来读。重点强调第三句。 认读几组词语，强调尝尝轻声。 跟老师有停顿地读 （3）请一个小朋友读第三自然段。 （4）请读第四自然段，想读的都可以站起来读一读。 10、小朋友画了四个怎样的太阳呢？请学生回答问题。 （1）根据回答，出示“绿绿的”“金黄的”“红红的”“彩色的”并贴在黑板上。 （2）引导学生发现，这四个词都表示太阳，彩色的颜色是最多的。 11、根据板书总结：小朋友画了四个太阳，一个是，一个是。 接下来，让我们先去看看绿绿的太阳吧。 抓重点段，品析朗读 1、品读第一自然段 （1）请小朋友自由地读读课文第一小节，自己读 （2）生读好后，师问：我画了个绿绿的太阳，放在什么地方呢？ ---请一个学生用课文中的句子来回答。另外再请一个孩子读读这句话。 ---请小朋友将绿绿的太阳挂在黑板上。由此，解说挂的“提手旁” ---生活中，什么时候也要用到挂的动作，一起做做挂的动作。 ---齐读这句话。 （3）为什么要把绿绿的太阳挂在夏天的天空呢？请学生回答。 ---看PPT，观察图片，你看到了什么？请学生回答。 ---是呀，多么炎热的夏天呀，现在好在，小画家已经给夏天挂上一个？ ---这时候，大地有什么变化呀？请学生回答。 再请一个小朋友来读读这句话！多请几个学生来读。 ---绿绿的太阳，照到高山/田野/街道/校园，会怎么样？请学生分别回答。 （4）一边总结“这是多么地清凉”，一边贴词条清凉。 ---想一想，除了高山，田野，街道，校园，一片清凉， 还有什么地方也变得一片清凉啊？ 总结学生回答，给太阳添上光芒。 ---总结：这