浅谈如何开展幼儿园班级特色活动.doc

河北省幼儿园骨干教师培训论文河北外国语职业学院3班 河北省承德市兴隆县直属机关幼儿园 杜春华 浅谈如何开展幼儿园班级特色活动？ 摘要： 班级是组成幼儿园大集体的一个基本单位，其工作的成效直接关系到幼儿的发展，同时也是反映教师工作能力的一个重要方面。为了提高教师在班级工作上的创新能力，形成班级工作的特色，促进幼儿富有个性的发展，我园开展了一系列班级特色活动。在特色活动中，全园十四个班级根据自己班级孩子兴趣爱好，制定了相关的特色活动内容，包括幼儿剪纸、幼儿舞蹈、幼儿国画、幼儿纸工、幼儿编织、幼儿蜡笔画、幼儿泥工、幼儿语言、幼儿线描画、幼儿刺绣、幼儿折纸、幼儿打击乐、幼儿律动、幼儿绳艺等活动。活动形式多样，班班有自己特色，通过环境创设、家长工作、区域活动的设置与开展，幼儿在审美、责任心、情感、动手能力等发面取得了显著成效。 关键词：幼儿园 特色活动 创新发展 引言： 让幼儿从小得到艺术方面的熏陶并非坏事，但目前以艺术为特色的幼儿园所选的教材内容有成人化的趋势，过于偏重技能、技巧的培养。一些幼儿园往往以一场儿童歌舞、一个幼儿画展博得领导和家长的满场喝彩为满足，没能让幼儿真正从特色中得到有利发展。自从尝试开展特色活动以来，我园已开展4年以班级为特色，创新幼儿能力发展的活动，在实践活动中，合理开展以班级为特色的特色活动，保证实施“完整儿童”的教育，以达到德、智、体、美全面发展的目的。幼儿园能否办出自己的特色，这也是我们幼教人士比较关心的话题。本人结合工作实际谈一些对幼儿园特色的认识和主张。通过开展特色活动，发现存在着一定不足，我们会在实践中逐渐摸索，逐步完善目标定位，找到更适合幼儿身心发展的良好方法。 幼儿园特色是办学主体刻意追求逐步实现的幼儿园工作某一方面特别优于其它方面，也特别优于其它幼儿的独特的稳定的品质，它也称为办学特色。幼儿园要创办特色，必须把握方向，幼儿教育是基础教育的有机组成部分，而基础教育的基本特征就是基础性和综合性。因此，在创办幼儿园特色时尤其要注意，不要将对个别幼儿的要求强加到全体幼儿身上，也不要为了促进幼儿某一方面的发展而影响其它发面的正常发展。更不能因过早地、过度地让孩子投身于技能技巧的训练，而牺牲符合他们年龄特点和他们愿意从事的活动和游戏。 在幼儿园合理开展班级特色活动中，我园做了四年尝试，通过开设班班特色等形式，各班根据自己开设的特色从不同程度上取得了显著成效，现将总结的经验作如下概述： 一、班级特色活动的开展要有持续性。 班级特色活动要立足于整个三年的整体活动，内容由简单到难，不同阶段体系的目标应有所不同，班级特色活动应体现本班级的独特风格和鲜明的个性特征，不应形式化，制定的班级特色要有总体目标、要求、成效。同时班级特色活动组织开展要有可持续性，不能这次想着搞这样一个活动就搞这样一个活动，下次又想搞另一个活动。这样的话整个班级疲于应付，势必影响活动质量。只要坚持发展，随着时间的推移，班级的特色活动的成功资料会越来越多，特色也就越来越鲜明。 例如：小班开设的“盘画”，在盘子里作画，听起来感觉很难，但如果将其划分为三个层次，分小中大三个年龄段依次进行，由易到难从教学目标及锻炼的目的来发展幼儿思维、动手、创作等不同能力，就达到了相对持续性。小班—手指点画、中班—幼儿绘画、大班—创意手绘。 二、班级特色活动的开展应体现地方特色。 让地方文化资源走进课堂，是一门真正属于幼儿去探究、体验、实践的课程。我们应该把本地方的传统文化艺术很好地引用到我们艺术教学中，体现地方民族特色，更好地服务于我们的教学，发扬我们自己的文化，让我们在先进教学思想的基础上，充分利用地方传统文化艺术的资源优势，引导幼儿有心观察身边美的事物。如果在我们的引导之下，哪怕只有一个孩子以后渐渐喜欢上了传统文化艺术，通过文化艺术的方式听到看到人类遥远的真实，感受到久远的美，那么艺术的多样性就有了。 我县物质丰富，民间艺术特色浓厚，如根雕、剪纸、国画等从不同程度上体现了我县艺术文化内涵，也影响了我园特色活动取向，我园根据地方特色结合幼儿兴趣开展了幼儿剪纸、幼儿国画、幼儿编织、幼儿泥工等丰富多彩的活动。 三、班级特色活动的开展要适合幼儿身心发展。 开展好班级特色活动，既能使幼儿发展较全面，又符合他们的兴趣发展，而使他们在某一方面得到侧重培养。一个具有特色的班集体是一部立体的、多彩的、富有魅力的、无声的教科书，它能潜移默化的对孩子进行各方面的熏陶、塑造，具有极大教育功能，结合自己班级幼儿的特点、班主任的特长和社会发展的最新趋势，考虑特色班级选择的可行性和可操作性，选择好一个最适合自己班级的特色，特色没有好坏之分，只有是否合适之分。班级特色活动的内容选定应适合本班幼儿年龄特点，目标不应设得太难或太简单，重要是幼儿要感兴趣。 例如：开展幼儿语言特色活动时，我们不但从