(部编)人教语文2011课标版一年级下册部编一年级下册第11课《彩虹》教案.docxVIP

一年级下册第十一课《彩虹》教案 东四沟小学 李 荣 教学目标： 1.通过随文识字、字理识字、形声字特点识字等识字等方法，认识“虹、座、浇、提、洒、挑、兴”7个生字，会写“那、到”2个字。 2.能借助拼音，正确地朗读课文；能入情入境地朗读课文第2自然段。 3.读好第2自然段中多个分句组成的长句子，读好分句间的停顿，并试着读出问句的语气。 教学重点：能借助拼音，正确地朗读课文；能入情入境地朗读课文第2自然段。 教学难点：理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。 教学准备：课件；彩虹简笔画；字卡 教学过程： 图画导入，引出课文 出示彩虹简笔画 引导学生用词语、词组或句子描述彩虹。比如“彩虹、一道彩虹、一道美丽的彩虹、这是一道美丽的彩虹。” 出示第一自然段 （1）引读。 （2）识记生字“座”，平舌音。词语“一座桥”“一座房子”，掌握“座”的量词用法。 （3）引导学生理解“这座美丽的桥”就是彩虹。 （4）指导朗读第1自然段，雨停“了”，轻声。“美丽的桥”，词语连读。 二、揭示课题，认读生字 1.板题、读题。 2.指导生字“虹”。 （1）读准字音。“虹”ong后鼻音，第二声。 （2）记住字形。用加一加，换一换的方法识记。猜一猜：“虹”为什么是虫字旁？ （3）讲述“虹”的字理，用小故事帮助学生记忆虫字旁。 三、初读课文，整体感知 1.出示插图，文中的小姑娘“我”。 “我”看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法，请小朋友们自己看一看，读一读。 提出初读要求。 （1）把字读正确，不会读的请拼音帮助你。 （2）把句子读通顺，遇到长长的难读的句子，多读几遍。 （3）标好自然段的序号。 3.整体感知。 “我”把这些奇妙的想法都跟谁说了？ 创设情境，朗读课文。 （1）教师提问：“谁愿意当‘我’，来问一问呢？”抽三个学生分别朗读课文的2、3、4自然段，第1自然段集体朗读。 （2）朗读时，指导学生把字词读正确，句子读通顺。 四、精读课文，突破难点 （一）练长句，读通读懂 1.出示一个问句。 “爸爸、你那把浇花用的水壶呢？” （1）引读短语： “浇花用的水壶” “那把浇花用的水壶” “你那把浇花用的水壶” 让学生明白“我”想要的是爸爸那把浇花用的水壶。 （2）读出问的语气。 2.出示一个长句子。 “如果我提着它，走到桥上去，把水洒下来，那不是我在下雨吗？” （1）想一想，每一部分写“我”在干什么？ （2）自己练读，圈一圈“我”的动作。 （3）同桌共同学习，一个读词语，一个读分句。 （4）反馈交流，发现这是三个连续的动作，并在反复朗读中理解句子。 （5）“我”真的提着爸爸的那把水壶吗？你是从哪个词语知道的？ 指导学生关注“如果”表明这是“我”的想法，只是一种假设，不是真的在做。 （6）“不是我在下雨了吗？”读出问句的语气。 （7）情境中朗读。 3.出示第二个长句子。 “你就不用去挑水浇田了，你高兴吗？” （1）标出难懂的词语：挑水、高兴。 （2）同桌合作学习，一个读，一个听，是否把词语读正确，句子读通顺。 （3）反馈交流，抽几对同桌，一个读，一个评价。 （4）情境朗读，提出疑问的语气。在评价中激发学生的朗读兴趣。 4.出示第2自然段。 把三个问句连起来读，读通句子，读出分句间的停顿，读好问句。 5.小结发现。 引导学生关注“提、洒、挑、浇”几个动词很有特点： （1）左右结构。 （2）都可以跟“水”组成词语：提水、洒水、挑水、浇水。 学生边做动作边读词语，指导识记生字和词语，可以按照一定的规律分类记忆。 五、观察生字，书写指导 （一）出示生字“那、到”都是左右结构的字。 1.指导学生先从三个方面观察“到”。 （1）观察字的结构，偏旁在右边，左宽右窄。 （2）教师示范书写。 （3）观察整个字是否在田字格的中间，字是否端正。 2.学生练习书写，描红一个，书写一个。 3.反馈书写，让学生按照上述三方面进行评价。 4.再写一个，发现自己那些地方有进步。 （二）观察“那” 1.让学生仔细观察，说说书写时该注意哪些地方。 2.教师在评价中肯定学生的发现，示范书写。 3.学生描红一个，书写一个。 4．投影展示，全班评议 5.根据评价，自己再写一个。 六、课堂小结 “我”是个很会想象的小姑娘，她的奇思妙想还有很多，咱们下节课接着看看。