(部编)人教语文2011课标版一年级下册部编一年级语文下册20 咕咚.docxVIP

部编教材一年级语文下册第八单元20咕咚 第一课时 执 教： 天津市津南区咸水沽第三小学 孙淑芬 指导教师： 于宝忠 姚如慧 学情分析：因为经过一学期的学习，一年级学生已经能借助拼音识字，学会了一些识字方法，《咕咚》是部编一年级语文下册的第八单元的课文，它是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，没有全文注音的课文，只给部分难读的字注了音，旨在进一步引导学生掌握“借助读物中的图画阅读”这一方法，并在借助图画猜字、认字、读懂课文的基础上，运用形声字的特点、联系上下文猜字、认字。在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础引导学生结合图画内容和上下文猜字、识字。在读中弄清故事内容。在写字教学中，教师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、书写美观，养成良好的写字习惯。 教学目标： 1. 认识“咕咚、熟、掉、吓、鹿、逃命、象、野、拦、领”12个生字，会写“家、象” 2.借助图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字。培养观察能力和想象能力。 3.借助连环画课文特点，把故事读正确、流利，读懂故事内容。 4.初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。 教学重难点： 1.借助图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字。 2.能正确、流利朗读课文，能读好长句子，读懂故事内容。 教学过程： 一、猜声音导入新课 导入:眼睛是心灵的窗户，耳朵则是思维的大门。一个人的听力强了，思维就灵活了。生活中会听到许多声音，同学们快来猜一猜吧。 （一）猜声音 1请听，（课件播放山泉水从山上流下来声响、鸟叫声、按门铃发出的声响、大风吹国旗的声音、大石头掉进水里的声响） 指名学生猜声音—课件出示对应图片和文字（哗啦、叽喳、叮咚、呼啦、咕咚） 2齐读词语--引导学生观察发现模拟声音词的字形特点 （预设：都带口字旁，都是形声字，左形右声） 小结：汉字真有意思，这些带口字旁的字都表示声音。生活中要留意这些声音。 过渡：听,木瓜熟了，一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！ 3.板书课题--咕咚。学生和老师一起书空课题，学生随课题识字（咕咚—形声字左形右声） 过渡：就是这“咕咚”的声音，曾经吓坏了森林中的一群动物呢！想知道这是怎么回事吗？这节课，我们就来学习这个有趣的故事。大家齐读课题 （二）质疑课题 1.读了这个课题，你想知道什么呢？（质疑课题培养审题习惯） 2.带着猜想和疑问的语气 学生再次齐读课题 过渡：我们就带着猜想和疑问学习《咕咚》这篇文章。你们提出的问题需要在读书过程中解决。 二、整体感知，认读生字。 1.请听课文朗读，同学们认真听，听清字音。看谁坐得最端正，听得最认真。（播放课文朗读）（设计意图：学生带着任务听故事，培养学生认真倾听的习惯） 2.学生模仿读一遍课文，做到字音准确，声音洪亮。课件出示三个任务：第一，看本课有几幅插图；第二，标出自然段，第三，画出本课生字，把标有生字的句子多读几遍，读不准的圈出来。（培养学生带着任务读文的习惯） 3全班交流。 本课有几幅插图？，这篇文章一共有几个自然段？指名学生每人读一个自然段（设计意图：检查字音准确情况和培养认真倾听的习惯）--学生评价--老师评价指导。 过渡：老师把生字从课文中请了出来，谁能认读生字 4.认读生字 （1）开火车拼读词语，拼读正确的词语，全班跟读一遍（课件出示带拼音的词语） （2）开火车快速读词语--（课件出示去掉拼音的词语） 木瓜熟了?? ?掉 进?? 咕 咚 ????吓了一跳???可怕? ??跟着 逃 命? 野牛? 拦住?? 山羊??? 小鹿 ??大 象??大家? 都 说 （3）把生字送到句子中，你们会读吗？（生字用红色） 课件出示7个句子。（句子①、②、③配第一幅插图）（句子④、⑤配第二幅图）（句子⑥配第三幅图）（句子⑦配第4幅图）（意图：巩固生字，结合图读句子降低了难度） 句子①：木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！（教师指导读这个长句子，指一名学生读---教师范读---和老师一起读---（学生一起仿读） 句子②：兔子吓了一跳，拔腿就跑。 句子③兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”（示范叹号的读法） 句子④狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。 句子⑤大伙儿一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！” 句子④⑥野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？” 句子⑦兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！ 过渡：同学们读得真准确，声音又洪亮。 （4）生字从词语和句子中跳出来了，你们怎样记住它们？谁愿意和大家分享识字的好方法。仔细观察，一定会有发现。 课件出示：吓? 掉? 怕? 跟? 野? 拦? 都 ?????????????? ?熟? 家? 命 ???????????????? 逃? 鹿 ?