教育学教育心理学学习基本原理.pptxVIP

考试大纲解读1.识记加涅的学习层次分类和学习结果分类、先行组织者2.理解学习的实质、联结学习理论和认知学习理论的主要观点、尝试—错误说学习基本规律、经典性条件反射、操作性条件反射的规律、加涅的信息加工学习理论3.运用布鲁纳的认知—结构学习论、奥苏伯尔的有意义接受学习和建构主义学习理论指导教学实践命题分析与预测选择题、填空题、判断题、简答题和论述题都出现过。立足于基本概念的理解，系统记忆重要心理学家的学习理论。重难点提示1.学习层次分类和学习结果分类2.先行组织者3.经典型条件反射的规律4.布鲁纳认知—结构学习论什么是学习？1.一个幼儿迈出了她的第一步2. 当儿童看到医生带着针筒走进来时，他感到很害怕1学习包括非天赋的能力的获得学习依赖于经验，包括从环境中得到的反馈第一节 学习的实质与类型一、学习的心理实质 广义的学习： 人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化 第一，学习表现为行为或行为潜能的变化 第二，学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的 第三，学习是由反复经验而引起的二、人类学习和动物学习的区别第一，人的学习除了要获得个体的行为经验外，还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经济和科学文化知识第二，人的学习是在改造客观世界的生活实践中，在与其他 人的交往过程中，通过语言的中介作用而进行的第三，人的学习是一种有目的、自觉的、积极主动的过程1我国的教育心理学家把人的学习定义: 在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。三、学生的学习狭义的学习： 在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的科学文化知识，并以此充实自己的过程 1.知识、技能和学习策略的掌握 2.问题解决能力和创造性的发展 3.道德品质和健康心理的培养四、学习的分类（一）加湿的学习层次分类《学习的条件》一书中提出八类学习分类：1.信号学习 学习者对某种刺激做出一般性和弥散性的反应（巴甫洛夫的经典条件反射）2.刺激—反应学习 学习使一定的情境或刺激与一定的反应相联结，并得到强化，学会以某种反应去获得某种结果（桑代克和斯金纳的操作性条件反射）3.连锁学习 学习联合两个或两个以上的刺激——反应动作，以形成一系列刺激——反应动作联结。各种动作技能的形成离不开这类学习4.言语联结学习 形成一系列的言语单位的联结，即言语连锁化。将单词组合成为语法规则的句子的学习5.辨别学习 学习一系列类似的刺激，并对每种刺激做出适当的反应。对不同形状、不同颜色的物体作出不同的反应16.概念学习 学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征做出反应。如将猫、狗、鼠概括为“动物”即是概念学习7.规则或原理学习 两个或两个以上概念之间的关系。如物理学中的“功（W）=力(F)×距离(S)”。搞清楚“功”“力”“距离”三者的关系8.解决问题学习 学会在不同条件下，运用规则或原理解决问题11简单反应复杂反应1.信号学习4.言语联结学习2.刺激—反应学习5.辨别学习3.连锁学习6.概念学习7.规则（原理）学习8.问题解决学习1 信号学习、刺激—反应学习、连锁学习 是简单反应，很多动物都可以完成。而言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习、解决问题学习人类的学习，是复杂的反应（二）加涅的学习结果分类1.智慧技能表现为使用符合与环境相互作用的能力（1）辨别：区别事物差别的能力（2）具体概念：识别同类事物的能力（3）定义性概念：运用定义表示事物及其性质和关系的能力（4）规则：用语言符号解释两个或多个概念之间的关系（5）高级规则：将简单的规则组合成能够解决一个或一类问题的复杂规则的能力 规则 规则 定义概念 定义概念 定义概念 具体概念 具体概念 具体概念 具体概念 辨别 辨别 辨别 辨别 辨别 1加涅认为智慧技能形成，学习从低到高、从易到难构成了阶梯形的发展过程。高级规则2.认知策略 表现为将用来调节和控制自己的注意力、学习、记忆、思维和问题解决等内部过程组织起来的能力，是学会学习的核心部分3.言语信息 表现为学会陈述观念的能力。即能够以言语信息的形式传递内容，或者学习结果是以言语信息表达出来的。能够表达出有关事物的名称、时间、地点、定义以及特征等事实性的信息14.动作技能 通过身体动作质量（如敏捷、准确、有力和连贯等）不断完善而形成的整体动作模式。 动作技能包括两个成分：一是运动规则，二是肌肉协调5.态度 表现为影响个体对人、对物或对某些事件的选择倾向 上述五类学习不存在等级关系，其顺序随意排列。1学习结果的分类例 子一、智慧技能1.辨别辨别己、已和巳的区别2.具体概念从不同颜色的立体图形中识别圆柱体3.定义性概念根据定义进行分类4.规则解答例题，演示先乘除后加减5.