语文人教版四年级上册21、搭石(以文带文课).docVIP

《搭石》教学设计 （以文带文课型） 教学目标： 1有感情地朗读课文，体会乡亲们为他人着想、谦让、尊老敬老的淳朴感情； 2背诵诗歌及课文片段； 教学重难点： 体会作者怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。 教学过程： ★课前： 1小游戏； 2 朗读诗歌《爱心》（《经典诵读》中《搭石》对对读） 一 引入、背诵诗歌《北山恋 故乡》： 1 师：孩子们，作家刘章爷爷的家乡美的如诗如画，他曾写过这样一首诗来赞美家乡： （ 配乐 ）屏幕示《北山恋 故乡》（《经典诵读》第100页），师朗诵，孩子们轻声和； 2 男女生分部分朗诵诗歌 北山恋 故乡 ——刘章 （女）巍峨群山，百花烂漫 小溪流水，弯弯，闪闪； 林中鸟儿，喧喧，翩翩； （ 男）朴实的乡亲，憨厚的笑靥yè， 当日英雄两鬓bìn斑， 还有虎羔似的青少年...... （合）故乡啊， 你是我心中的好诗篇！ 3 交换内容再诵读： 北山恋 故乡 ——刘章 （女）巍峨群山，百花烂漫 小溪流水，弯弯，闪闪； 林中鸟儿，喧喧，翩翩； （ 男）朴实的乡亲，憨厚的笑靥yè， 当日英雄两鬓bìn斑， 还有虎羔似的青少年...... （合）故乡啊， 你是我心中的好诗篇！ 4 指名填空式诵读： 北山恋 故乡 ——刘章 巍峨群山，______________ 小溪流水，_____，_______； 林中鸟儿，_____，_______； 朴实的乡亲，______________， 还有____________________ 故乡啊， ___________________！ 5 集体背诵。 二 感悟文本，体会乡亲们淳朴的情怀： 师：上节课我们知道了什么是搭石，在作者眼里，那不起眼的搭石却是不平凡的,(出 示句子： 搭石，构成了家乡的一道风景。）提示齐读。（师板书：一道风景。） 这节课我们共同来感受这道风景的美丽。 （一）摆搭石中的人情美 1轻声朗读2自然段，画出老人如何摆搭石的句子，读一读，在旁边写下自己的感悟。 2 指名读句子，出示句子，全班齐读。 3 填空读句子： (出示） 上了点年岁的人，_____怎样急着赶路，_____发现哪块搭石不平稳，_____会放下带的东西，找来合适的石头搭上，_____在上边踏上几个来回，_____满意了才肯离去。 师：这样，你还会读吗?（红色字体填空），你从这些红色的词语中感受到了什么? 学生交流，师：山村的老人是可敬的，因为他们总是____________. 出示句子：老人摆搭石，美在___________.（请学生板书） （二）体验走搭石的美： 师：摆搭石体现了美，一行人走搭石也美不胜收，课文哪里写出了一行人走搭石的美？ 1师根据学生回答出示句子“每当上工、下工......美感”， 师：你觉得人们走搭石美在哪里？ 预设1）美在“协调有序”， 师：怎样的动作才是“协调有序”？你能用文中的句子来说明吗？ 生:...... 师：我们也来走搭石，哪个小组先走？（请一组同学），当老师读到前面的，请你拍掌读“抬起脚来”，读后面的时，请你拍掌读“紧跟上去”，来，咱们走上搭石 变化节奏读句子； 师：家乡人没有人指挥走得这么有节奏，这就是______,你们刚刚的朗读也是协调有序的。 预设二：美在景 4）带着想象理解词语“清波漾漾”，“人影绰绰”； 师：家乡人“踏踏”的足音，是轻快的音乐；而美丽的景色构成了一幅图画：出示句子“清波漾漾，人影绰绰