语文人教版四年级上册21搭石第一课时教学设计.docVIP

21 、《搭石》教学设计 宕昌县城关九年制学校 张秀娟 内容概述 《搭石》是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文，是著名作家刘章先生写的一篇散文。这篇课文细致、生动地讲述了家乡人过小溪搭石的动人故事，字里行间涌动着一份美好的真情。本文语言浅显易懂，优美朴实。共二课时。 教学目标 一、知识与技能： 1. 认识7个生字。会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。 2.有感情地朗读课文，感受文中事物的“美”，并背诵自己喜欢的部分。 3.理解课文内容，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 4. 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 二、过程与方法： 1.以朗读为主要方法，边读边悟文中事物的“美”。 2.以体会为主要途径，体会乡亲们纯朴的爱。 三、情感、态度与价值观： 让学生体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶，做一个默默无闻、无私奉献、团结礼让的孩子。 教学重、难点 一、教学重点： 1. 认识7个生字。会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。 2.有感情地朗读课文，感受文中事物的“美”，背诵自己喜欢的部分。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 二、教学难点： 理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的感情。 学习者特征分析 虽然有的学生已预习好课文，但仍然存在个别学生没预习或没预习好课文的现象。这样，我们就不能用统一的标准要求学生，而根据学生的实际和教材的特点进行分层教学。 教学策略 采用多种教学方式，如读读、想想等。 教学资源 1.自制的课件、课题组提供的资源。 2.人教版小学语文四年级上册教材。 教学过程 第一课时 教学目标 （一）认识7个生字。会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。 （二）理解课文内容。掌握什么是搭石？体会它的方便和美。背自己喜欢的段落。 教学重、难点 （一）教学重点： 1. 认识7个生字。会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。 2.理解课文内容。掌握什么是搭石？体会它的方便和美。 （二）教学难点： 通过学习课文，激发学生学习搭石和乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 教学资源与环境 （一）自制的课件、课题组提供的资源。 （二）人教版小学语文三年级上册教材。 （三）非网络教学环境。 教学策略 采用多种教学方式，如读读、想想等。 教学过程 一、图片导入（3分钟） 1师：（出示情境图）同学们看）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。师板课题 2师板课题，齐读课题。 3.今天我们就来学一学刘章爷爷写的《搭石》。 【设计理念：用图片导入，让学生初步感知本课大意，从而激发学生学习兴趣。】 二、整体感知，学习生字词（8分钟） 1.教师范读课文。 2.学习生字： 洪 暴 猛 涨 裤 惰 稳 俗 衡 序 伏 3.学习词语 间隔 懒惰 平衡 协调有序 协调 绾裤 汛期 清波荡漾 谴责 联结 俗语 人影绰绰 【设计意图：通过自主学习、集体认读等方式认读生字词，来培养学生掌握生字的能力。】 三、学习第一自然段（9分钟） 1、自由读课文第一自然段，注意读准字音，读通句子。想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？ 2、交流学习“什么是搭石”。 刚才同学们读课文很认真，你们知道了什么是搭石吗？谁用课文的句子来回答。 （1）指名回答 （2）出示：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 （3）指名读 3、交流学习“为什么要搭石”。如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来回答。 （1）指名回答 （2）出示：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。 （3）如果小溪里没有搭石，人们出工就必须：脱鞋绾裤（学生回答） （4）教学生字“绾”：卷起来的意思。通过读体会搭石的麻烦、不便等。 如果小溪里没有搭石， 人们出工就必须—— 人们收工就必须—— 人们赶集就必须—— 人们访友就必须—— 一句话，人们来来往往，都必须—— 一次又一次