语文人教版四年级上册12＊小木偶的故事.docVIP

人教版语文四年级上册 12＊小木偶的故事 一、教学目标: 1、正确朗读并积累、运用表示表情的词：板着脸、笑嘻嘻、愤怒、温柔等。 2、有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动，感悟故事蕴含的道理。 3、能较合理地续编故事。 二、教学重难点 重点：引导学生积累表示表情的词，并体会到作者是如何运用这些语言来表达人物的内心情感的。 难点：联系上下文或生活实际体会文中含义深刻的句子。 课时安排：第1课时 教学过程: 课前热身 1、课件出示各种不同的表情图 同学们，上课之前我们一起来做个热身游戏——看图猜表情。请看大屏幕！ 过渡：有没有玩尽兴？咱们再来玩个游戏。 2、我说你演 师：接下来再再来做个游戏——“我说你演” （1）师说生演 师：“板着脸、笑嘻嘻、可怜巴巴、龇牙咧嘴”，生表演。 师：“龇牙咧嘴”这个词有两个意思：①形容凶狠的样子；②形容疼痛难忍痛苦的样子。我觉得此处应该有掌声。说不定这就是将来的奥斯卡影帝呢！ （2）生说生演 过渡：孩子们，通过刚才的两个游戏，你们是不是发现我们的表情原来这样丰富。那么你们知道吗，在生活中丰富的表情对于我们每个人也非常重要。在这么多的表情中，你们最喜欢哪种表情？如果你只会笑，好不好？行不行？为什么？下面我们就来学习一篇童话《小木偶的故事》，学完之后，再告诉我为什么。 （一）揭题，板书 师板书课题，齐读课题。打开书到12课《小木偶的故事》。 （二）认读表示表情的词 1. 检查词语的认读 师：我们先来认读课文里的一下词语。 板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、 生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭 指名读词语 师：词语读得真熟练。同学们有没有发现这些词都是描写......（表情）那可以用声音把这些不同的表情读出来吗？ 师：谁来试试？鉴于你这样自告奋勇，老师给你个特权，你可以自己选择去读。 师：头开得不错！我们一起来读一读！ 过渡：同学们，你们读得可真是绘声绘色呀！接下来，我们就一起走进这个故事吧！ 2.请同学们自由朗读课文，注意读好文中描写表情的词语，读完故事后想一想，在小木偶身上发了哪些事？ （三）交流汇报，读悟课文 1、同学们，故事读好了吗？谁来帮老师完成这个填空。（课件出示课文内容填空） 2、师：归纳得既准确又简洁！请坐！同学们！这就是小木偶身上发生的四件事。 3、孩子们，这个故事中有很多对话，很适合分角色朗读。我们来练一练。 4、出示句子指名读！ （1）一只小红狐跑过来，很亲热地说：“嗨！小木偶！你的红背包真漂亮，让我背一下好吗？就背一下。我想看看这种红和我的毛色是不是相配。” 师：谁来读？ 师：他读的怎么样？说优点（流利） 师：评价准确。是不是读流利了就可以了？要想读得贴切角色，还要读好角色的语气。这句话要读出小红狐的亲热的语气。 师：读得这样打动人。谁来演一演？ 总结：同学们，刚才我们怎样练习这句话的?先读流利；再读好语气；最后加上动作神态语言演一演。接下来我分小组按这样的方法练习下面两句对话。 一只小兔子走过来，温柔地问：“你怎么啦？” （3）“真不像话，连小木头人都学着撒谎！”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。 师：看来同学们已经进入角色了。 师：他演的老婆婆像不像？哪像？看来他很会抓住人物特点来演。掌声送个他。 师：同学们表现得真好，现在我们来分角色演一演2、3两件事。 5、分配角色（旁白、小红狐、熊警官、小白兔、老婆婆、小木偶），表演朗读 6、读完后，采访小木偶 师：小木偶，你此时的心情是怎样的？（预设：难过、伤心、委屈……） 师：小木偶为什么会这么不开心呢？（他只会笑） 师指名学生问：小木偶你想大声地说...... 7、出示课件，齐读最后一段话。（板书） 师：现在谁来说一说为什么只会“笑”是不行的？ 师：请问小木偶你现在最想要的是...... 师：你的愿望实现了，你看蓝鼻子女巫来了，她把人类所有的表情送给了小木偶。现在，小木偶会哭......他获得了（真正的快乐） 过渡：孩子们，如果你们现在就是拥有了人类所有表情的小木偶，接下来，你最想做什么事？同学们，把你们的奇思妙想写下来，一定也是一个精彩的小木偶的故事。现在我们就来当回小作家，续编小木偶的故事吧！ （四）发挥想象，续编故事 1、续编故事，合理地用上表示表情、动作的词，再加上语言描写就更好啦！ “啊哈，现在我拥有所有的表情了。”热闹的大街上，小木偶兴冲冲地大步向前走。突然，他看见小红狐正背着他的红背包在前面走着，小木偶连忙跑过去，（ ）地说：“