语文人教版四年级上册9. 巨人的花园.docVIP

人教版小学语文第七册课文 《巨人的花园》第二课时教学设计 教材分析 这是人教版四年级上册第三单元的一篇课文。这单元我们将随着课文，走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，并围绕童话开展综合性学习，进一步感受童话的魅力。 这篇课文讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒之墙外，从此花园变得寒冷、荒凉；后来在孩子的启发下，巨人终于明白了“没有孩子就没有春天的道理”。他拆除了围墙，与孩子们分享花园，这时的他感到无比的幸福。 作者用通俗易懂的语言向我们展示了童话的魅力。课文大量运用四字词语写出了花园春天的美丽和冬天的荒凉，从这一系列的词语中写出了花园的变化过程，另外，还通过巨人对孩子们前后态度的变化揭示了课文的主题：与人分享的快乐才是真正的快乐。 学情分析 四年级的学生已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣的特点深深吸引了这些爱幻想的孩子。对于童话中所蕴含的道理他们能通过阅读很快感悟到，但是对于作者是采用怎样的表达方法来表现文章中心的还需要教师的引导。因此，在他们已经掌握了朗读等多种阅读方法的基础上，采用批注、想象、仿说、引读等方式品味语言文字，体会作者的表达方法，体会童话的特点。 设计理念 本课的教学设计,?我以开开心心学语文，扎扎实实学语言，实实在在用语文的目标贯穿整个教学环节。同时注重三维目标的整体融合,以促进学生发展为核心,努力把课上得生动，上得扎实。 在教学中，我紧紧围绕“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐”这一对话核心主题展开，并通过“花园的变化”和“巨人态度的变化”两条线索来支持对话核心，让学生通过“自主、合作、探究”的学习方式品味语言文字，体会童话特点，并在课堂对话中通过有感情朗读、想象、讨论和适时穿插重点词的理解等多种方式升华主题。 教学目标： 1．有感情地朗读课文，尤其是课文中描写花园的美丽与神奇、巨人的前后不同的态度与做法的句子。 学会对比的方法，能在阅读中运用对比来分析文章内容。 3．能从本课的故事中受到启发，知道快乐要与大家一起分享，并愿意和同学一起交流阅读后的感受。 教学重点： 引导学生想象画面，体会巨人的思想感情变化的原因。明白快乐应当和大家分享的道理。 教学难点： 以学习花园和巨人态度的一系列变化为切入点，体会这篇童话在表达上的突出特点. 教法学法 教法：对话教学法、点拨引导法 学法：批注法、朗读法、讨论法 教学准备： 多媒体课件 查阅相关资料 教学过程： 一、直接导入，复习旧知 1.今天就让我们继续跟随王尔德走进《巨人的花园》，走进奇妙的童话世界！ 2.齐读课题 3.出示两组词语， 阳光明媚 小鸟欢叫 北风呼啸 隆冬来临 鲜花盛开 绿树成阴 鲜花凋谢 树叶飘落 鲜果飘香 草翠花开 狂风大作 冰雪覆盖 先自由的试着读一读，然后左右两组词语对比着读一读，看看是否有什么新发现。 【设计意图】我让学生分组转换多次对比朗读这些词语的目的，就是感受花园的奇妙变化。这个童话故事最吸引孩子的，就是巨人花园春冬两季的奇妙变化。 4.出示一道思考题，让学生独立完成，从上面的词语中选择两个最合适的填入括号中： 巨人只要一斥责孩子，花园就立即由（ ）变成（ ）。 【设计意图】这个小小的过渡题，浓缩了童话故事的核心情节，又给了学生选择思考的空间。在童话故事语境下，孩子们开始灵活运用这些词语，学以致用。 二、走进巨人，研读“冷酷” 过渡：多么美丽的花园，多么美好的春天，可正当孩子们沉浸在这美丽又快乐的花园里时，巨人突然回来了，巨人是怎样对待这群孩子的？看看这时巨人给你留下了怎样的印象？ 1.默读课文3-7自然段，找出有关的句子画一画。 先独立思考，再根据你的读书感悟在小组内交流一下。 合作学习温馨提示： 时间：大约3分钟 交流内容：巨人是怎样对待这群孩子的？看看这时巨人给你留下了怎样的印象？ 注意：1、声音洪亮，大胆发言 2、认真倾听，做好记录 3、敢于讨论，大胆质疑 2. 抓住巨人说的话体会品读 （1）幻灯出示巨人前三次对孩子们说的话： “谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” ?? “好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！” ?? “喂！你赶快滚出去！” （2）仔细看一看，比一比，你发现了这些句子有什么特点？ 3. 联系上下文想象一下，巨人每一次训斥孩子的时候，心里是怎么想的，当时的表情怎样。指名分读巨人醒悟前的语言 【设计意图】(设计两个问题，激发学生探求的欲望，通过小组合作，激发学生主动参与、全员参与。此环节体现课标精神，落实了教学目标2，突破了教学重点。) 4.情境体验，演一演故事。让三位学生扮演巨人，其他的孩子就是小导演，给这些巨人提提建议. 师生