一年级语文下册第四单元表格式教学设计部编教材.docxVIP

一年级语文下册第四单元表格式教学设计（部编教材） 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　小学语文教学设计　　学校　　西园　　小学　　设计者　　石敬文　　年　　级　　一年（下）　　组长　　蔡玲　　审核　　刘莹环　　课题　　课文　　8、《静夜思》（第一课时）　　教学　　目标　　、认识“夜、思”等9个生字，会写“思、床”等四个字。　　2、能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。　　3、想象画面，初步感受诗中描绘的景象。　　重点　　难点　　重点：正确、流利朗读古诗，识记生字。　　难点：理解意境。　　课前　　准备　　诗人李白的资料,本课的生字卡片，多媒体。　　教　　学　　过　　程　　运用信息　　技术手段　　一、猜谜导入，揭示课题　　．小朋友的肚子里装着很多古诗，肚子里装着古诗的小朋友被称作小诗人。小诗人们，老师给大家带来了一则谜语：　　有时落在山腰，有时挂在树梢，　　有时像面圆镜，有时像把镰刀。　　（谜底：月亮）　　2．展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题：一轮明月冉冉升起，月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照着我们祖国大地的每一个角落。望着月亮，许多人都会思绪万千。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗——《静夜思》。　　3．板书课题，学习生字“夜、思”等。　　指名试读课题。　　指导学生把课题读准。　　引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？　　教师根据学生口头组词板书：安静、夜晚、思念。　　4．演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？　　学生看图说一说图上的内容。　　教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的　　夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。　　二、初读古诗，识记生字　　．教师提出学习要求：认识古诗中的生字，还能正确、流利地　　　　白板展示　　月下美景　　背诵这首古诗。　　2．播放古诗朗诵，请学生认真听记古诗内容。　　3．学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。　　4．教师指名读古诗，评议是否读准字音。　　5．检查学生生字学习情况。　　出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。　　①开火车试读，要求读准。　　静夜　思念　床前　月光　疑问　举头　远望　低头　故乡　　②请小老师领读。　　组织学生交流识记生字方法，教师指导。　　①“静、夜”前面已学习，重点识记其余的字。“床、光、望、乡”，说发现。　　③理解“举”：请学生把铅笔“举”起来；请“举”手。　　④通过反义词的方法理解“低”。　　⑤联系诗句内容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。　　⑥用加一加识字法学习“故”。介绍偏旁“攵”。教师相机引导学生理解“故乡”，知道学生们的故乡在哪儿。　　白板　　三、朗读古诗，了解大意　　．读古诗我们还应该注意停顿，师范读，学生模仿读出节奏。2.出示画有停顿符号的诗句，指生朗读。　　3．这首诗讲的是什么意思呢？想画面，说意思。　　5．再次出示课文插图，多种方式朗读，体会诗意。　　四、指导写“思、前、床、光”。　　.“思”，“田”的竖在竖中线上，心字底略宽，卧钩是关键笔，三点要注意写的位置。“前”写时上紧下松，下面的“月”竖撇变成竖。　　2、教师范写，学生练习写，写后进行评议。　　板书　　设计　　静夜思　　安静　　夜晚　　思念　　课题　　课文　　8、《静夜思》（第二课时）　　教学　　目标　　.想象画面，初步感受诗中描绘的景象，背诵古诗。　　2.感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。　　重点　　难点　　重点：理解重点词汇“举头”、“低头”等，深化理解古诗句意及感情。　　难点：体会古诗意境及感情。　　课前　　准备　　教　　学　　过　　程　　运用信息　　技术手段　　一、细读古诗，感受诗意　　．鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。你喜欢怎样读就怎样读。　　2．学习第一句古诗。　　指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。　　指导：“明月光”是怎样的月光？　　多媒体创设情景：明亮的月光照在诗人床前。　　指导有感情地朗读诗句。　　3．学习第二句古诗。　　指名读整句诗。　　鼓励学生尝试说说这两句诗的意思，用上“________好像是________”的句式。　　4．学习第三句古诗。　　看多媒体理解“举头”的意思。请举头，“举头”还可以说成什么？　　说说诗人在干什么。