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语文人教版四年级上册20古诗两首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
乐土驿镇学校备课教案
课 题
20古诗两首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
教材分析
《古诗两首》是本单元的开篇之作,抒发了人世间最普通的友人离别之情,作为感情基石,为学生学习后面的课文打下了基础。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,李白巧妙地将依依惜别的深情寄托在对自然景物的动态描写之中,将情与景完全交融在一起,真正做到了含吐不露而余味无穷。
教学时间
12月6日
执教人
史晓燕
课时安排
两课时
教具准备
多媒体课件
教学目标
1.知识与能力:正确读写“孟、陵”两个个生字,理解古诗大意。
2.过程与方法:赏析重点诗句的艺术特色,体悟诗人表达的深情厚谊,让学生明白诗人是借景抒情,景为情设。
3.情感态度价值观:以友情为基点,使学生发生情感的迁移,体悟生活中更多的感情,把握正确的生活态度,树立积极的情感价值观。
教学重难点
重点: 理解古诗大意,通过赏析诗人以景写情的表达手法,体会诗人表达的深刻感情
难点: 通过“情”感染学生、熏陶学生,正确把握生活的态度,树立积极的情感价值观,让学生明白诗人是借景抒情,景为情设是本课的难点。
教 法
引导
学 法
自主合作探究
活动过程
教学环节
教师活动
学生活动
备注
讲故事导入
二、读诗、整体感知
三、品味,想象诗境
五、拓展、延伸
六、作业
1、出示图片谈话引出李白
2、讲故事引出题目。板书课题生齐读
1、在上新课之前老师来检查一下大家的预习。出示词语
2、随机指导陵、和孟的书写。
师:范写
3、孩子们谁知道题目的意思。
4、这里的广陵是当时的一个名城,又称扬州在唐朝时时最繁华的城市。
5、现在就让我们走进古诗。(课件出示古诗)
6、同学们请对照注释,看看你们自己能学懂什么?请小组合作学习。
师小结
1、诗是浓缩的画,诗中的画,诗中的情,都需要细细去品味。孩子们看看“西辞”这个词,能想到当时的画面吗?
2、(出示课件)理解西辞的意思。
3、这里出现了烟花一词,请问好朋友要去扬州,李白要放烟花送别不成。
4、想象一下美丽的烟花三月是什么样子的。
5、真是一个美丽的烟花三月,孩子们看看烟花三月在其他诗人眼里是什么样子的。(课件出示描写三月的诗配画)
6、可是自己的偶象要走了,此时他还有心情去欣赏美丽的景象吗?请孩子们读一读第一句诗。
想一想偶像走了此时的心情如何?
点评
7、想象一下李白在送朋友离别后站在江边到底站了多久?谁来说一说。诗中有相关的词句作证吗?是的孤帆、唯见、都说明了李白站在江边很久很久。
诗中的孤帆能换成孤船吗?为什么?师:随机补充
“唯见”这个词,很值得我们推敲推敲。很多城市都限行,难不成长江也限行,为什么当天只有孟浩然的船能行驶,其他的船只都去哪里了。
此时的李白眼中只有孟浩然,这就更能体现出他对好友的不舍,请读第二句。
诗人似乎要把自己的一片情意托付江水,陪随行舟,将友人送到目的地。现在让我们把这首诗一起来。
老师收集了一些送别的诗,请看大屏出示《赠汪伦》《送友人》《金陵酒肆留别》小组读
1、将古诗改写成一篇小短文。
2、收集送别的诗和文,课后大家交流。
生听
听故事、读课题
生:个别读、开火车读、齐读
生:练习本上书写
生:回答
指名读
小组合作汇报
生:想象并回答
生理解西辞
生:回答烟花在这里的含义。
生:想象并回答
指名读、齐读
生:自由读。举手读
(伤感)请带着伤感去读一读,齐读。
生:举手回答。
生:举手回答
生:举手回答
生:举手回答
女生读、男生读。一起读
读一读,背一背。指名背诵
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