语文人教版四年级上册21. 搭石.docVIP

21.《搭石》教学设计 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.运用边读边想象画面、联系上下文理解课文，体会搭石蕴含的美，感受乡亲们的美好情感。 3.学习作者的表达方式和写作方法。 教学重点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。 教学难点: 理解“一排排搭石，任人走，任人踏．它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。” 句子的深刻含义 教学准备：多媒体课件。 课时安排：一课时 教学过程： 第二课时 一、复习导入。 1．上节课，我们随作家刘章一起认识了搭石，我们反复咏叹了这句话──出示：（搭石），构成了家乡的一道风景。 2．课文哪几自然段写出了搭石构成了家乡的一道道风景？（２～４自然段。） 二、朗读课文，寻找美 1．学生自由读课文2—4自然段，一边读一边体会，你从哪些地方感受到美，把它勾画下来。 2．小组交流。 三、品读课文，体会美 （一）学习第2自然段。 1．学生自由读第2自然段。 2．你觉得哪些词写出了老人一心一意为他人着想的品质？ “无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”行动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。 3．指导学生想象画面。 （1）老人踩到了不稳的搭石，心里会怎么想？表情、动作又会怎么样？ （2）在挑选合适的石头时，会怎样想怎样做？ （3）满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？ 4．学生交流各自想象的画面，体会老人的心灵美。 5．指导感情朗读。 （二）学习第3自然段 1．指名学生读第3自然段。 2．讨论：作者是怎样描写一行人走搭石时动作的协调有序的？ “像轻快的音乐”“给人画一般的美感” 3．引导体会“构成了家乡的一道风景”。 （三）学习第4自然段 1．学生自由读第4自然段。 2．思考：作者写了哪两个事例？ 3．交流：从“如果有两个人面对面同时直到溪边……”和“假如遇上老人来走搭石……”这两个事例中，我们不但能看到一幅幅和谐的画面，也能够感受到画面中人物的美好心灵 4．演一演。文中有个情景，我们来演一演，演的时候要抓住文中提示的词语，把文中作者想要表达的意思演出来，可以合理地加上自己的想象演。 四、升华感情，总结美。 1．读到这,你觉得这搭石还是普通的石头吗？ 那它是什么？ 2．齐读课文的最后一段. 让学生结合前文畅谈对这段话的理解，进一步体会作者借搭石所要赞扬的无私奉献、一心为他人着想的人性美。 3．总结：作者赞美搭石其实也在赞美家乡的人们。 五、总结全文，升华课文人文内涵。 1．罗丹说道：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”作者从不起眼的搭石发现了美，我想，我们的生活中也有很多这样平凡的事物，你发现了哪些蕴含着美的事物？ 2．总结全文： 同学们，一块搭石，就是一曲善良的歌，曲调优美；一块搭石，就是一段谐调的舞，姿态婀娜；一块搭石，就是一首谦让的诗，娓娓动听；一块搭石，就是一幅尊老的画，赏心悦目。然而，这些美好的行为，在乡亲们的眼里，是 那么的──（生：理所当然），而在我们眼里，却构成了最美的风景，这就是──（生齐：搭石）。 板书设计： 21． 搭石 景美 情美 构成了家乡的一道风景