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5 古诗两首 【教材分析 】 《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示。《题西林壁》是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清”。《游山西村》是一首朴实自然的山村记游诗。诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”一句于写景中寓有一定的哲理，成为千古传唱的名句。现在常用以形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。 教学目标 （1）认识3个生字，会写4个生字。 （2）能有感情地朗读并背诵，默写《题西林壁》。 （3）理解诗句的意思，体会诗人的心境。 教学重、难点 理解诗句的意思，体会诗人的心境。 课前准备：多媒体课件 课时安排：两课时 第一课时 教学目标 1、我会有感情地朗读并背诵这首诗。 2、我能理解诗句的含义，能与他人交流自己的感受。 3、我能体会诗人对庐山的赞美及诗句蕴含的人生哲理。 教学过程 一、导课示标： 1、同学们，第一单元我们领略了大自然的神奇，它就像一位神奇的魔术师，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然景象。今天，我们再来走进古代诗人为我们描绘的自然风光，学习《题西林壁》《游山西村》，大家也一定会陶醉其中的。 2、今天，我们先学习诗人苏轼所写的《题西林壁》。板书课题，读诗题，理解诗题。(苏轼游庐山时在西林寺墙壁上写的一首诗) 3、请看这节课的学习目标：（出示目标） 1、我会有感情地朗读并背诵这首诗。 2、我能理解诗句的含义，能与他人交流自己的感受。 3、我能体会诗人对庐山的赞美及诗句蕴含的人生哲理。 大家能完成目标吗？（能） 二、第一次“先学后教”（初读古诗，读准字音） 自学指导一：请同学自由读古诗《题西林壁》，要求读准字音，读正确、流利，3分钟后检测。 1、指名读。比谁读音准确，声音响亮，吐字清晰。 2、生纠错，读准字音。 3、我会悟：交流读懂的内容。（要求：没有展示的同学可做补充、答疑、记录） 4、 根据字典的解释和自己的理解在黑板上画出“岭”“峰”的简笔画吗，用一个词语来形容一下这是怎样的“峰”，怎样的“岭”？ 5、练读一二句，要求读出千姿万态的庐山风景。 诵读指导：庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山。要把作者那赞美之情用优美的嗓音朗读出来。“岭、侧、峰、低、各、同”要适当延长声音；“远近高低”都是重音，要读出起伏，比如，“远”稍强，“近”“高”强，“低”又是稍强；或“远”稍强，“近”稍弱，“高”稍强，“低”稍弱。 三、第二次“先学后教”（出示自学指导二） 师：我们把古诗读正确了，下面我们来看自学指导二 先借助注释和字典，理解诗中词句的意思，把不理解的标画出来。再小组学习，交流讨论，尝试解决不理解的问题。（5分钟后交流） 生查找资料理解，师巡视。 对子交流不理解的地方。 3、:检测。 师：大家自学的都很认真，下面我们交流一下。 （1）出示前面两句诗（出示课件），指名解释。 （庐山是那么雄奇壮观，千姿百态，诗人从不同的角度去看，每一回看到的景象却不一样；横着看，连绵不断的峻岭；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看、近处看，从高处看、低处看……看到山的形状、姿态均不一样。） （2）有感情地齐读前两句。 （3）出示后两句诗（出示课件） A、读一读，比一比，前两句与后两句内容上有什么不同? (前两句写看到的景象，后两句写自己的感受) 1、那为什么会这样的不同呢？请选择其中的一种句式说说 “不识庐山真面目，只缘身在此山中”这两句诗的的意思： ①___________________，是因为________________________。 ②因为________________________，所以_________________。 ③___________________，所以__________________________。 ④之所以_______________，是因为______________________。 2、小组讨论：到底怎样才能看清庐山的“真面目”呢？(站在庐山之外，多角度、多方位的看。） 3、能不能把你的办法写成一句诗。出示填空： _____________________ ，才识庐山真面目。 4、采用师生、生生问答形式反复朗诵三四句，要求表达出耐人寻味的丰富内涵。 诵读指导：这是一首哲理诗，读时要用理智的口气展现一个充满哲理的哲学家，读出