语文人教版四年级上册《9、巨人的花园》教学设计.docxVIP

《巨人的花园》（第一课时）教学设计 讲授者：许婉霞 一、教学分析 二、学习目标 1．认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。 三、教学重难点 1、教学重点 引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。 2、教学难点 是体会这篇童话在表达上的突出特点。 四、教学过程 （一）新课导入，解读课题： 同学们，从今天开始，我们将学习新的一个单元——童话。童话中动人的故事和优美的语言总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天我们来学习的第一课，巨人的花园。 板书：9.巨人的花园。提示“巨”的笔顺。 全班齐读课题“巨人的花园”开始。 这篇课文真有意思，光看题目就知道是一篇童话。同学们发现了没有？ 生：巨人 师：对，为什么呀？ 生：生活中没有巨人。 对生活中没有巨人，在神奇的童话里课文中有个巨人的花园，进入巨人的花园，我们需要读准花园的两把钥匙上的字。首先我们来看一下钥匙上的生字词，有没有同学来试试。（做举手状） （二）检查预习，讲授字词 1.学习生字词（10分钟） 呈现ppt，请同学读生字词（允许的允），呈现读音。教师点评，请同学当小老师，提示哪些字是需要注意。教师总结点评 “溢”字上面只有两点，“添”字下面是小加一点，“墙”字的笔顺（一 十两点） “覆”上面不是西，下面左边是双人旁，“酷”左边是“酉”，“愉”右边人下有一横，“拆”不能少一点。 “允”字上面加一点一横读“充” “拆”字去掉一点读“折” “凝(níng)”字去掉两点水，读“疑”（怀疑的疑） 好，现在请同学迅速拿出写字教材，写第9课的生字词。老师看看经过小老师的提醒还有那位同学写错了。 2.学习词语（5分钟） 读准了生字词，写完了生字词，我们的钥匙拿到了一把，成功了一半，我们再来看看第二把钥匙上的词语，比上一把钥匙上的词难多了，看同学们能不能读出来呢？我们请同学来试试（呈现ppt） 板书：“火辣辣”音lā， “辣”单读音là。 教师提示：“火辣辣”音lā，“辣”单读音là，组成ABB式的词读为lā，与第4课“红彤彤”一样，“彤”单读为tóng，当为“红彤彤”时为tōng。 （三）初读课文，感受 1.朗读课文 先请一位同学来给我们读读课文第一自然段，其他同学找找课文向我们介绍了一个怎么样的花园，把它用“（ ）”括起来。（3分钟） 大家都找到了吗？“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。” 这些句子排着来，是一个什么句？排比句。做笔记来。在这句话旁边写上排比句。写完了试试季节跟景色能对应起来吗？ “春天——，夏天——······” 我们来试试能不能背诵下来。“那里，开始·······” 读完了，这样的花园你们觉得怎么样？ 生：美丽、漂亮·······（2分钟） 板书：花园 美丽 2.小组讨论 师：是呀，在这么一座漂亮的花园里会发生一个怎样的故事呢？现在快速浏览一下课文，给大家3分钟的时间，前后桌4个人为一个小组讨论课文讲了一个怎样的故事（3分钟），我们待会请小组代表来讲故事。 请学生代表大致复述故事，梳理课文内容。（按照巨人回来前后的顺序讲述故事）教师总结点评。（5分钟） 3.欣赏童话语言 大家讲得很好，故事咱们今天先讲到这里，课后可以用自己的话讲给其他同学。我们再来看看故事的主人公是谁呀？是巨人。主人公巨人有很多的语言行为，大家现在快速阅读课文第3到8段，巨人回来了，回到了自己的花园，而且那样的花园还洋溢着孩子们欢乐地笑声，巨人是怎么对待那群快乐的孩子的？在课文中用“＿”标注出来找出巨人的语言行为的句子。（3分钟） 好，同学们找到了吗？老师找到了，全班同学看向大屏幕，看看老师找到的句子。对比对比，看看你都找到了吗？ 呈现ppt，我们一起来读一读这三个句子。“他见到孩子很生气······开始读”这三个句子 这里我们要学习童话写作的语言，体会童话故事语言的优美，如果我们写作文，一般就会直接这样写：（换词法） （1）他见到孩子们在花园里玩耍，说：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” （2）可是巨人又发脾气了，说，“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去。”孩子们听到可怕的训斥， 纷纷逃窜。 （3）喂！你赶快滚出去！”巨人大声说。 这样子换成之后怎么样？你觉得好不好？请同学来说说。（3分钟） 这样子就不能很好地表达出作