语文人教版四年级上册《》白鹅》的教学设计.docVIP

13白鹅 一、教学目标： 1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、京剧、倘若、侍侯、脾气、邻近”等词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，摘录、积累好词佳句。 3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 4.学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。 二、学情分析 四年级的孩子已有观察、写作小动物的经历，但大部分同学也只能写出小动物的外貌特征，还不能很传神的写出它们性格、脾气，学习本文是引领孩子写小动物的一篇典范之作，所以，要求孩子一定要注意听讲，防止溜号。 三、重点难点： 体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。 四、教学过程： 第一课时 教学目标： 1．学会本课生字,理解由生字组成的词语.2．理解课文的叙述顺序,学习课文按时间顺序描写的方法.3．学习本文作者的观察方法,按时间顺序写一种果实的成熟过程. 4．能正确、流利、有感情的朗读课文. 学时重点： 1、学会本课生字，理解文中词语。 2、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 学时难点： 了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 一、激发兴趣 １师：同学们，上课之前我们先猜个谜语好吗？ 头戴红顶帽，身穿白布袄。 走路像摇船，说话像驴叫。 打一动物（???? ） 2、你能用哪些词语或句子形容你见过的白鹅？（生交流，老师相机点评、引导） 3、同学们观察得真仔细，描述得真好！著名作家丰子恺笔下的白鹅有什么特点呢？今天我们就走进《白鹅》这篇课文.（板书课题：白鹅） 二、阅读课文，整体感知。 1.自由读文，注意读准字音、读通句子。 2.再读文，把画住的词语多读几遍。 3.出示词语，读生字、新词： 4.学生自由读、开火车领读。 强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，注意翘舌音、多音字的读音。 5.知道什么是“净角”吗？（出示课件5 “净角”脸谱图像。） ?“角”是多音字，在“角色”中读“jué”，而不是“jiǎo”。 6.自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。思考：这是一只怎样的白鹅？ 7.开火车读文。 三、整体感知，自读自悟 １.交流： 提问：文章写白鹅哪些方面的内容？ （明确：从鹅的形状、叫声、步态、吃饭、贡献等方面来写。） 这是一只什么样的白鹅？用课文中的词概括。 2.填空： 这是一只___________________________ 的白鹅。 （高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……） 3.你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？ 引导学生找相关段落，并完成如下板书： 姿态：左顾右盼 叫声：引吭大叫 步态：从容不迫 吃相：架子十足 四、初识“高傲” １.朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲” 2.品词：伸长头颈，左顾右盼。 五、自读自悟 1.自读课文，划出自己喜欢的句子。 2.把自己画的句子多读几遍，并把感受和体会批注在旁边。 六、写字 出示本课两难写字：蹲、餐 看范写，学生书空?。????????? 第二课时 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 3.学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。 学时重点： 了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 学时难点： 学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。 教学活动： 一、 谈话导入 1.同学们，从上节课我们知道丰老先生养过一直白鹅，这只白鹅是一只一位即将远行的朋友送给他的，今天我们继续学习这篇课文。齐读课题：白鹅 2.一提到丰老先生的白鹅，你的脑海里会出现一一只怎样的白鹅？ 预设：高傲、从容不迫、架子十足--- 3.围绕文中哪句话写的？ 课件：好一个高傲的白鹅！ 理解：高傲 二、精读感悟 师：作者把这个词用在它身上是讨厌它吗?恰恰相反，接下来就让我们走进课文，看看鹅的高傲具体表现在哪些方面？ 1.打开课文，首先告诉老师表现在哪些方面？ 板书：叫声 步态 吃相 2.通过上节课的自读自悟，你感兴趣的是哪些方面的句子，把你喜欢的句子读一读 课件出示第三自然段（引导抓住厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫体会鹅的高傲，厉害；这几个词都表示白鹅叫声很严厉，这么多，不重复吗？预设：不重复，因为它们精确表达了不同情境下鹅的叫声） 理解得如此透彻，带着理解来读一下： 指读---说体会---练读 师：同学们，白鹅不是人，它的语言中没有词语和句子，但它却能通过各种音调来表情达意。让我们一起理解白鹅的语言。 出示课件扩展：如果鹅会说汉语，你说它会说什么？ 指名说 4.过渡：原来白鹅在看门时会有不同的叫法，可见作者的观察是多么