语文人教版四年级上册《为中华之崛起而读书》第二课时教学设计 .docVIP

《为中华之崛起而读书》第二课时教学设计 ——人教版小学语文四年级上册 【教学目标】 1、 知识与技能：（1）、认识8个生字，会写12个生字。正确书写“帝国主义 伯父 模范 风和日丽 灯红酒绿 热闹非凡 耀武扬威 惩处 抱负 胸怀 喝彩 振兴中华等词语。（2）、有感情地朗读课文。 2、 过程与方法：经历课前预习、课上自读自悟、 抓重点词句理解重点问题， 小组讨论交流汇报的过程，理解课文内容，领悟中华不振的真正含义，深入地体会文中人物的思想感情。 3、 情感态度与价值观：感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和名族振兴而刻苦学习的远大理想。 【教学重点】 能够正确流利、有感情的朗读课文，在阅读中体会人物的思想感情。 【教学难点】 了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。 【教学过程】 复习导入。 1、导言 这节课我们来继续学习第25课（教师指板书，学生齐读）《为中华之崛起而读书》，同学们回想一下，通过上一节课的学习，你都知道了些什么？ 2、学生回答，交流。（教师相机板书“中华不振”） 3、提出探究目标：是啊，正因为“中华不振”，所以，周恩来才立下了“为中华之崛起而读书”的誓言。 二、精读理解。 1、提出要求。（默读勾画，批注，勾画重点词句。） 你是从课文的哪些地方体会到“中华不振”的？下面请同学们默读课文，边读边勾画重点词句加以体会，可以在你最有感触的地方写下自己的感受，还可以借助手中的资料加以体会。好了，下面开始吧！ 2、学生默读，勾画，教师巡视,随机提示学法。 （1）xx同学正在勾画的重点语句旁边写下了自己的体会。 （2）xx同学正在查字典呢！ （3）xx同学正在借助资料理解课文内容呢！ 3、汇报交流。 师重复问题。（好了，我们先自学到这儿，下面我们一起来交流一下:你是从课文的哪些地方体会到“中华不振”的？） （1）抓第五自然段伯父的话，体会“中华不振“。 那么，你能不能给大家读读。 学生读第5自然段。 刚才我们从伯父的话里，初步感受到了“中华不振”。那么，你们还从课文的哪些地方体会到了“中华不振”？ （2）7自然段。 A、抓“闯进” a、先说字面意思。（答---读） （生：“闯”本来是猛冲的意思，在这里指本来不允许进，却进去了。我从这体会到了当时的“中华不振”。） 你能不能给大家读一读。 b、生：（通过前面的1、3自然段，我知道了那里是外国租界地，中国人不能随便进入。从这我体会到了“中华不振”。） 你可真会学习，能够结合上文来理解课文内容。真好！那么你能不能有感情地给大家读一读。（答---读） B、抓“大不相同”或“灯红酒绿，热闹非凡” a、“大不相同”。 （生：租界内外差别特别大。）到底有什么不同？（如果学生答不上来,教师可以这样说：“谁来帮帮他”。）（从租界的灯红酒绿，热闹非凡，可以体会到那儿非常繁华，热闹）这么繁华热闹的地方的街道两旁行走的却是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人。 b、抓“灯红酒绿，热闹非凡”和行走的洋人，却看不到中国人，体会到“中华不振”。 c、引导想象。 是啊，这里真的和别的地方大不相同，那么租界外又是什么样的呢？可以想象，也可以结合影片中看到的情景谈一谈。（2-3人） （1、夜晚没有灯光，漆黑一片；2、人们住的都是低矮的茅草房； 3、租界外的道路都是坑坑洼洼的土道；4、租界外的人们穿的破破烂烂的，生活非常困苦。）（反方理解） 这真是租界内外两重天啊！大家想不想亲眼看一看租界内外到底有着怎样的天壤之别呢？ d、放视频+牌子。 e、谈感受。 看了刚才的短片和这个牌子，你们有什么感受？ （学生可能答：（1）我感到我们中国人的生活很贫穷，人们过着吃不饱穿不暖的生活。（2）我感受到那时的中国太落后了，中华真是不振啊！（3）外国人强占了我们的土地，建洋楼，在这里吃喝玩乐，却不允许我们中国人随便进入。太可气了！ （4）他们把我们中国人当成了狗一样看待，说明我们当时的中国很没地位。从这我体会到了“中华不振”，我很气愤。） 师引：真是太令人气愤了，谁能把这句话给大家读读，读出气愤的心情。（2人） 小结：刚才我们从租界内外的对比中，体会到了当时的“中华不振”，谁能把这段文字完整地给大家读一读。（1人） 读的真好。谁来接着谈，你还从课文的哪些地方体会到“中华不振”的。 3、抓第8自然段。 A、“一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。” 学生：（1）抓“原指望……谁知”，体会到中国巡警的做法出人意料，不给中国人撑腰。我感到很气愤。 （2）“不但不……反而训斥了一通”，