采薇教学设计.doc

PAGE PAGE 6 《诗经》两首——《采薇》教学方案 河北承德第一中学语文组 柳立红 教学目标： 1、能够熟练朗读本诗。 2、能够找出本诗中的意象。 3、能够分析出本诗所囊括的边塞诗的情感。 教学重点：找出意象，通过诗句分析情感。 教学难点：能够分析出本诗所囊括的边塞诗的情感。 课型：讨论探究型 教学方法：诵读法、讨论法、合作探究法、读书指导法 教学时数：一学时 教学过程： 一个问题的引领：课堂导入 问题：大家学习过哪些描写战争诗句？ 明确：（由学生和教师共同完成）例如“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维《使至塞上》）；“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”（岑参《白雪歌送武判官归京》）；“人不寐，将军白发征夫泪”（范仲淹《渔家傲》）；“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。”（辛弃疾《破阵子》）…… 问题：同学们说的以上诗句表现了处于战争中的人们的复杂情感，那么，我们今天要学习的《采薇》表达了什么情感呢？ 二、一个思考的空间：熟读成诵，整体感知 课下已经安排学生做充分预习。读准字音，整理文言知识，疏通文意。 1、学生分享交流预习成果。 个别学生朗读。 检查梳理本课重点语言知识。 1字音： 靡(mǐ) 室 ?????玁(xiǎn) 狁(yǔn) ???不遑(huánɡ) ??????靡(mǐ) 盬(ɡù) 小人所腓(féi) ??象弭(mǐ)鱼服?????? 雨（yù）雪霏霏2字义： 靡室靡家（无） 岁亦莫止（同“暮”，年底） 靡使归聘（探问、问候）岁亦阳止（农历十月） ? 忧心孔疚（很，非常） 四牡业业（高大的样子）雨雪霏霏（下雪） 维常之华（同“花”） 彼路斯何（同“辂”，大车） 学生齐读。 2、播放幻灯片配乐朗读 三、一个交流的平台：合作探究，互动交流 板块一：找出意象 问题：这首诗都有哪些意象？ 明确：（幻灯片同时图片展示） 采薇野菜名 猃狁民族名称 彼路（通“络”）斯何？君子之车。戎车既驾，车 四牡业业。马 象弭弓 鱼服箭袋 总结：从这些意象我们能看出这首诗歌是表现军旅生活的。以表现古代军人生活为题材的诗就称为边塞诗。那么这首诗表达了什么情感呢？ 板块二、分析情感 1、合作探究问题：《采薇》都表达了什么情感？找出语句依据。 学生合作探究，小组交流。 明确： = 1 \* GB3 ①表达征人久戍边关的思乡念亲之愁。曰归曰归，岁亦莫止。曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈。靡使归聘。曰归曰归，岁亦阳止。忧心孔疚，我行不来。 = 2 \* GB3 ②抒发从军报国、建功立业的英雄豪情。——戎车既驾，四牡业业。一月三捷。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭鱼服。 = 3 \* GB3 ③边塞从军生活的艰苦。采薇采薇，薇亦作止。采薇采薇，薇亦柔止。采薇采薇，薇亦刚止。载饥载渴。我戍未定。 = 4 \* GB3 ④对敌人的仇恨。——靡室靡家，玁狁之故。不遑启居，猃狁之故。 = 5 \* GB3 ⑤对久战不休的厌倦和历尽艰辛的苦涩。王事靡盬。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀。 总结：敌人入侵，犯我边境；征人离乡，奔赴战场；豪情满怀，同仇敌忾；战争不休，生活艰苦；厌倦苦涩，思乡情浓。 2、延伸拓展问题：你如何看待这种复杂矛盾的情感？ 明确： = 1 \* GB3 ①诗歌的情感是生活感受的自然流露。 = 2 \* GB3 ②在这些情感中，积极向上的情感一直是边塞诗的主旋律。思乡念亲的愁苦化为同仇敌忾、保家卫国的一腔豪情。 3、总结和欣赏歌曲：这几种情感交织在征人心头。让我们带着对这几种情感的理解，来欣赏一下这首诗歌的演唱（幻灯片放映《采薇》歌曲） 板块三、抒情方式 问题：《采薇》主要用什么手法来表达情感？ 明确：1、直抒胸臆。（我心伤悲，莫知我哀） 2、融情入景、以景衬情。（杨柳依依，雨雪霏霏） 四、一个检测的契机：当堂检测 1、问题：补全下面边塞诗句，并说出诗句所表达的情感 琵琶起舞换新声， 。?（王昌龄 《从军行七首》其二） （答案：总是关山旧别情。表达对家乡亲人的思念） 黄沙百战穿金甲， 。?（?王昌龄《从军行》）（答案：不破楼兰终不还。不惜为国捐躯的豪情壮志） 誓扫匈奴不顾身, 。?（陈陶 《陇西行》 ） （答案：五千貂锦丧胡尘。 对敌人的仇恨，为国捐躯的豪情壮志，战争的残酷） 岁岁金河复玉关， 。?（柳中庸《征 人 怨 》