语文人教版四年级上册《去年的树》第二课时教学实录.docVIP

《去年的树》教学实录 吴谢华 教学目标 1、复习本课生字词。 2、能有感情地朗读课文，体会童话揭示的道理。 3、理解课文内容，感受童话的语言美、思想美、意境美。 教学重点：读悟文中的角色对话 难点：体会小鸟的心情。 【教学流程】 师：同学们上课之前我们一起欣赏一首关于朋友的歌。（播放周华健的《朋友》） 出示关于朋友的诗歌：一句话，一辈子，一生情，一杯酒。是呀，人生难得一知己， 朋友是—— 朋友是—— 朋友是—— 今天我们就一起学习一篇关于友情的童话故事，上课！ 学生：老师好！ 师：同学们好！请大家翻开课本51页，伸出小手跟老师书写课题。（生跟着板书） 师：齐读课题。 生：《去年的树》 二、明确学习目标 师：这节课我们要完成什么任务呢？来，（（课件出示学习目标）一起读—— 1、复习本课生字词。 2、能有感情地朗读课文，体会童话揭示的道理。 3、理解课文内容，感受童话的语言美、思想美、意境美。 生：（齐读学习目标） 师：同学们（读得真响亮）下面我们比一比，复习词语谁最棒！（出示当堂检测一） 生：融化 剩下 伐木 煤油灯 三、研读课文，局部探微。 师：同学们词语读得真准确！上一节课我们认识了一对好朋友，他们是谁呢？ 生：树和鸟儿 师：（板书树和鸟） 师：课文哪个自然段让我们知道小鸟和大树成为好朋友的？（出示导学一），请看导学一 （课件出示）（导学一：1、默读课文。2、课文的哪个自然段让我们知道小鸟和树成为好朋友的？请用～～画出来。） 师：谁找到了？ 生：我是从第一自然段当中找到的 师：你们真是细心的孩子！我们一起读这个故事的开头，齐——（生：齐读一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。） 师：鸟和树这对好朋友平常是怎么相处的？ 生：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听鸟儿唱 师：鸟儿给树唱歌，可能会在什么时候？ 生：可能会在春天，可能会在秋天。 师：可能会在春天，可能会在秋天，你猜想了季节的不同。 生：可能在树孤单的时候。 师：你注意到了心情的不同，可能在树孤单的时候，真好！谁还有不一样的猜想？ 生：可能在早上，可能在晚上。 师：也有可能。是的，鸟儿给树唱歌可能在春天，可能在秋天；鸟儿给树唱歌，可能在树孤独的时候，也可能在树高兴的时候；可能在早上也可能在晚上。那么，那么多种可能，你是凭这一段话当中的哪一个词语猜想出来的？ 生：我在“天天”这个词语发现的。 师：你的目光真敏锐，没错，就是这个“天天”，一起读—— 生：（齐读）天天。 师：再读—— 生：（齐读）天天。 师：正是这样的“天天”，给了我们多少美好的想象，带给我们多少美好的画面。 师：大家看，当太阳露出笑脸的时候—— 生：（朗读）鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。 师：当月亮挂上树梢的时候—— 生：（朗读）鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。 师：迎着风，迎着雨—— 生：（朗读）鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。 师：走过春，走过夏—— 生：（朗读）鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。 师：一只鸟，一棵树，一个唱，一个听，这真是一段美好的时光！真是一对情投意合的朋友！带着这样的感受，再读一读—— 生：（齐读）鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 师：孩子们，鸟儿和树“天天”在一起，你体会到了什么？ 生：我体会到了鸟儿和树这对好朋友结的时间很长。 师：这是你的体会。 生：他们是形影不离的好朋友。 师：“形影不离”这个词用得真好！ 生：鸟儿和树的友谊地久天长。 师：你们品得真好！ 师：这就是我们——抓关键词品读课文的好方法！刚才我们学习这段话的时候，我们先1、读2画3品，希望大家以后都能学以致用。让我们再来感受一下他们形影不离的深厚友情吧，读 生：（齐读）一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 师：可是，天下没有不散的宴席，这么好的朋友随着冬天的到来。他们不得不面临着？ 师：离别时他们心情会怎样？用上刚才我们的学习方法，学习第3、4自然段。 出示导学 二: 1、读——第3、4自然段。 2、画——用～～～画出树与鸟儿离别时的对话 3、品——体会鸟和树之间的感情。 师：清楚要求了吗？同桌小组学习，开始吧！ 师：同学们找到对话了吗？哪个小组来给我们读一读？ （出示“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”） 师：读得很认真！哪个小组来说说他们这对好朋友分别时的心情是怎么样呀？ 师：是呀，他们是这样的难舍难分，依依惜别时鸟儿对树的许下了什么诺言？ 师：鸟儿会回来吗？ 师：你从哪个词语可以体会到呢？ 师：请你用坚定的语气读一读。 师：谁还想来试一试？ 师：你们读得真投入！同