四年级语文上册：11、去年的树.docxVIP

四年级上语文同步备课资料包（教案） 人教新课标版 11.去年的树 【教学目标】 知识与技能：　　 1.认识1个生字，会写4个生字，分角色有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。 过程与方法：　　 搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力；提高合作探究能力。 情感态度和价值观： 通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。 【重点难点】 重点： 引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。 难点：　　 体会这篇童话在表达上的突出特点。 【教学方法】 通过读、悟、析相结合，培养学生感受语言，理解语言，运用语言的能力。 【课前准备】 1.教师准备：多媒体课件 2.学生准备：学生预习课文，解决课中生字、词，了解故事的主要情节。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入新课 1.谈话：同学们！听，一只美丽的小鸟，正在动情的为这棵大树唱歌呢，大树正摇曳着枝条认真地听着，多美的画面，他们之间有个动人的故事！今天让我们一起学习童话故事《去年的树》。 2.板书课题：11.去年的树 3.资料宝袋：新美南吉在日本是家喻户晓的童话大师，被誉为“日本的安徒生”，只活了短短30年，却留下了110多篇童话，60篇小说，约600多首诗，60年后还在感动着我们，犹如化成灰烬的火柴，留下的火还在灯中跳跃，带来光明。 二、新课学习 1.初读课文、整体把握 （1）要求，自学生字。 Róng shèng fá méi 融 剩 伐 煤 （2）出示自学要求： 自读课文，学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂； 个体质疑→组内探讨→集体释疑 抽读、评议、正音。 说一说通过预习你对课文有哪些了解？ 2.品读课文，深入感悟。 小组讨论交流： （1）读1~4自然段，思考：课文中哪些句子可以看出小鸟和树是好朋友呢？ 简答：一棵树和一只鸟儿是好朋友。 鸟儿站在树枝上， 天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 鸟儿又回到这里找他的好朋友来了。 门先生,我的好朋友树在哪儿，你知道吗？ （2）用合适的词说出鸟儿和树是一对什么样的好朋友？ 简答：形影不离、难舍难分、心心相印、情同手足。 （3）细读第五自然段 春天又来了。原野上.森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找他的好朋友树来了。 (句解：感受春光的美好，感受鸟儿的美好憧憬。本句是过渡段，起承上启下的作用。) （4）各学习小组讨论：“春天来了，鸟儿从南方飞回来了，它边飞边想些什么？” 简答：我一定要给你一个惊喜，我不但要唱去年的歌给你听，我还要唱我在南方听到的新歌曲给你听。 你一定会很高兴的！我们又可以朝夕相伴的在一起了！ （5）细读第6自然段：可是树却不见了，只留下树根在那里。 思考：朝思暮想，怀着美好心愿赴约，想实现诺言的鸟儿却不见自己去年的好朋友——树，这时鸟儿会是怎样的心情啊? 简答：失望···惊讶···焦急··· （6）默读第7~14自然段，用课文句子回答：“当鸟儿没见着大树时，它到底会说什么呢？表达了小鸟什么心情？ 简答：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”（ 着急) “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”（急切） “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”（哀伤） （7）找出鸟儿两次寻找树的句子，你从中你体会到了什么？ 简答：9自然段：鸟儿向山谷里飞去。12自然段：鸟儿向村子里飞去。 从中体会到：鸟儿不顾一切、毫不犹豫、义无反顾、遇到很多的艰难与危险他们都照自己的话做了。 （8）思考：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。唱完歌了，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。”这两次“看”体现出鸟儿分别想对大树说些什么？表达了鸟儿对大树的什么情感？ 简答：第一次“看”：是鸟儿费尽周折，终于找到自己好友的时候——虽然只是用自己好友身体做成的火柴点燃的灯火。鸟儿仿佛在说：“树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！” 第二次“看”：鸟儿实现了自己的诺言，为大树唱了歌。仿佛在说：“树朋友，我唱的歌你听到了吗？再见了朋友！” 这两个“看”字表达了鸟儿对树无比的深情和留恋。体现出朋友间的深厚情谊。 （9）你们从小鸟的一声声呼唤中体会到了什么呢？ （简答：小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。） 三、总结 这篇课文主要讲了鸟儿四处寻访它的朋友──树的经过，赞扬了鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。我们一起读了一个美丽而又令人深思的童话故事，一起为小鸟和大树的深厚情谊而感动，一起为大树的离去而伤心，那么让我们站起来一起共同祝愿：愿我们的世界---诚信之花遍地开放；友谊之树万年永存；环保之河绵