四年级语文下册《生命生命》.docVIP

《生命 生命》第二课时教学设计 永清县韩村寄宿小学 王小翠 【教学目标】?　　１、认识５个生字，会写８个生字，正确读写生字、新词。?　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。?　　３、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。?　　４、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。?【教学重点难点】?　理解三个事例中蕴含的道理。【教学准备】?１、有关作者杏林子有关资料，冰心奶奶珍爱生命资料。?２、杏林子照片等。?３、多媒体课件。 一、导入新课?１、这节课我们继续学习《生命生命》，我们已经知道课文用“飞蛾求生、瓜子抗挣、倾听心跳”这三个小故事向我们讲述了生命的存在。谁能够根据自己对生命的理解读一读课题？?２、同学们，要把这两个“生命”读到自己的心里去，咱们还得再次回味这三个小故事。想一想哪个故事使你感触最深？?二、研读与赏析?　　飞蛾求生： ?１、哪一个句子让你感到特别震惊？请你划出来。?出示：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！?２、如果你就是那只握在别人手心的飞蛾，你会怎么想？请你读这句话──?出示：我挣扎着，极力鼓动双翅！?如果你就是那只握在别人手心的飞蛾，你会怎么做？再读这句话。?３、伸出手来，有一只挣扎着，极力鼓动双翅的飞蛾正握在我们手中，你感觉到了什么？能把这句话读好吗？?再次出示：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！?４、同学们，你们知道一只飞蛾的寿命有多长吗？平均寿命只有９天，只有９天啊！可它却为了这短暂的９天，在你的手中挣扎了一分钟、两分钟、十分钟、二十分钟……直到生命的最后一刻。小小的飞蛾为什么要如此挣扎呢？（活下去）是呀！无论怎样危险，无论能否逃生，它都没有放弃求生的努力。飞蛾求生的欲望是多么强烈！（板书：欲望）这就是──生命生命。?瓜子抗挣：?１、请大家自由地读一读第二个小故事。?哪一个句子让你感到特别震惊？也请你划出来。?出示：那小小的种子里包含着一种多么强的生命力呀！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。?这句话为什么让你觉得特别震惊？?２、小小的种子与坚硬的外壳抗争，会遇到怎样的困难？?３、现在你就是那一颗生长在种子，你已经有了自己鲜活的生命，可上天对你真的不公啊！因为你是一颗生长在砖缝中的种子呀！此时，你想说些什么？?４、多么顽强勇敢的香瓜子啊！（板书：顽强）即使只是一粒香瓜子，即使没有阳光，即使没有泥土，即使只能活几天，它也要顽强勇敢地活着，让这几天焕发光彩。这就是──（生读课题）生命生命。?倾听心跳：?１、小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努力啊！更何况我们人类。请大家读读第三个故事。?哪一个句子让你感到震撼？再请你划出来。?出示：那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。?２、同学们，请你们闭上眼睛静静地感受一下自己的心跳！（播放心跳的声音，教师旁白：现在，感受着你心脏那一声声沉稳而有规律的跳动，你想说些什么？）?出示：这就是我的生命，单单属于我的。?３、你想带着怎样的心情把这句话告诉大家？（高兴、自豪、激动……）?请大家带着高兴、自豪、激动的心情读读这句话。?４、是呀，这样的生命是属于你自己的，一切全由自己决定。你必须对自己负责。（板书：负责）?让我们带着对生命负责的态度再一次呼唤──生命生命?生命价值：?１、同学们，杏林子深深地体验了这三个习以为常的小故事，对生命有了这样的感想：?出示：虽然生命短暂，但是，我们可以让有限的生命体现出无限的价值。一起读。２、（出示照片）她就是课文的作者杏林子，让我们来听一听她对生命的阐述：?“在别人看来，我是个很不幸的人，不能像常人那样生活走动，很多时光是坐在轮椅上度过的，肉体和精神都受到了极大的折磨。但我却活得十分富有。”“不论你处在怎样一个多变的世界，经历怎样的人生，生命中还是有一些极其可贵的珍宝，需要我们终身护守、珍惜，不容它轻易失去。”３、听了杏林子的心声，你有什么要说的？对于杏林子来讲生命仅仅是活着吗？还有什么？?如此患难身世，如此惊人毅力，如此杰出经历，如此奉献爱心，我们再读她对生命的理解感悟和实际行动，言行一致，言有心生，怎叫人不深受感动和启迪！?????杏林子的文学作品激励了一批又一批人，她告诉我们要珍爱生命，珍惜时间，要使自己的生命光彩有力！（板书：珍爱生命?珍惜时间）?４、课文读完了，现在能告诉我课题“生命”一词为什么连续用两次了吗？你们对生命又有怎样的思考呢？?把你想说的