语文人教版四年级上册20、麻雀.docVIP

《麻雀》教学设计 学校：阿里地区措勤县完全小学 学科：汉语文 授课年级：五年级下册 姓名：温中玲 章节 名称 人教（区编教材）汉语文第五单元第4课 计划 学时 2课时 课程 改革 设计 理念 《语文课程标准》提出“汉语教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学普通话，识字教学相结合。”教学时，教师要力图扬教材之长，创设学生喜欢的情境，将汉语教学和识字相结合，让学生始终保持学习的激情，积极主动地快乐学习汉语，享受汉语的乐趣。 教 材 解 析 《麻雀》这篇课文选自《猎人笔记》。是屠格涅夫第一部成名之作。本课是汉语教学的第五单元第四课，是汉语教学的难点。主要描写老麻雀及描写猎狗的重点词句感悟老麻雀强烈的护子之爱，体会母（父）爱的力量。 学 情 分 析 本班共有学生36人。其本上是牧区的孩子，普通话表达能力较弱，很多学生甚至听不懂一句汉语。但是，无论哪个地方的学生都是一样的，都喜欢形象化的图片，有趣的视频，我们可以把学生的形象思维通过图片和声音转化成抽象思维。虽然是高年龄学生，但是汉语能力表达还是有一点欠缺。 在加上的时间有限，所以我在一些时间点上会增加一个和课文有关的小游戏，来拉回学生的注意力。 教 学 目 标 知 识 与 技 能 学会生字、词，会用，读准音，记清形，正确书写。 学习要掌握的词语，能够准确理解和运用。 3、品味描写老麻雀、小麻雀及猎狗样子、神态的语言，初步感受屠格涅夫作品的魅力。 4、学习副词“完全”和连词“尽管”的基本用法。 5、有感情的朗读课文，能够准确的理解运用。 过程与方法 1.复习旧知，引入新课，借助画面认识课文。 2.引导观察，教给方法，正确学习课文主要内容。 3.鼓励自学，独立理解课文，互动交流，提高课文理解能力。 情感态度与价值观 1.初步知道学习汉语的重要性。 2.激发学生学习汉语，进行拼读的兴趣，使孩子们会学，愿学，主动学。 教学重点 难点及解 决措施 教学重点　：学习生字、词，以及语法。 教学难点：透过作者对猎狗、老麻雀样子的描写，体会文中各角色的品质特点，真切感受爱的力量，感悟语言的表现力。 （图文兼并，达到突破教学难点的目的。） 教学策略选择与设计 ? 在这堂课中，我们采用了创设情境法，互动探索法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。 教学环境 电脑，投影，电子白板。其他：母爱的卡片 教 学 过 程 第一课时 教学目标： 学习要掌握的生字、会读，会写，会用。 学习要掌握的词语，能够准确理解和运用。 第一课时 教学过程： 一、复习上一节所学的内容。 二、导入新课。 （ 出示图片）同学们你们都认识哪些动物呢？你们知道哪些动物会飞呢？你们认识麻雀吗？这是一种非常普通的动物，今天就让我们到课文里去看看。麻雀能给我们带来怎样的感人故事呢？ 三、初读生字，识记生字。 1、下面我们请几位同学给大家朗读一下，在这几位同学读的时候，清同学们看着课文，同时把生字、生词画出来。 2、教师请大家一起拼读这几个生字，然后让学生分别说说，可以通过哪些方法准确识记生字。（出示：雀、荫、茸、叉、脯、牺、牲、庞） 3、区别生字：（茸——耳 ， 庞和宠可以通过字形的比较来记住它们） 4、请同学们读生字词，要求读准字音，并且要体会它们的意思。 三、词语教学 1、在课文找一找本课要学的词语。 （出示词语：猛烈、绝望、胸脯、恐惧、颤抖、牺牲、庞大、意志、显然、冲动、肃然、起敬） 2、带领学生熟悉词义，可以有教师说意思，由学生回答本课的哪一个生词。在理解重点词语的基础上，带领学生进行扩展练习和造句。 3、抽学生读一读生字、词。 四、布置作业 1、课堂练习。书上第二、三题。 2、抄写本课的生字、词。 3、预习课文。 第二课时 教学目标： 1、有感情的朗读课文，能够准确的理解运用。 2、抓住描写老麻雀及描写猎狗的重点词句感悟老麻雀强烈的护子之爱，体会母（父）爱的力量。 3、品味描写老麻雀、小麻雀及猎狗样子、神态的语言，初步感受屠格涅夫作品的魅力。 4、学习语法 学习副词“完全”和连词“尽管”的基本用法。 教学过程： 复习巩固生字词。 课文理解 三、再读课文，整体感知。 1、自由地读一遍课文，读准字词，读通每一句话。 2 、说说文中描写了几种动物？谁能用自己的话说说他们之间的故事？（猎狗、老麻雀、小麻雀） 3、课文分为几个部分？(三) 四、细读课文，体会情感，学习课文主要内容。 （一）学习第一部分（1-3） 我的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。 1、学习第1自然段 “我打猎回来，走在花园的林荫上。猎狗在我面前奔跑”这里交待了故事发生的地点。是哪呢？ 2、第1段介绍了什么？ 介绍了故事发生