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专题05 空间几何探索性问题求解策略-2019年高考提升之数学考点讲解与真题分析(五) Word版含解析
高考、模拟题中对立体几何的考查出现了一些新题型,题目具有探索性、开放性,对这类问题向量法是求解这类问题的很好手段,借助向量使得几何问题代数化,降低了问题的难度,利用空间向量,将空间的位置关系转化为某个几何量的数量关系,再具体求出这个变量,从而确定满足条件的几何量。解决这类问题的关键有两个:一是建立恰当的空间直角坐标系;二是存在性问题成立策略先假设存在,通过数量积的运算如果能够得出结论说明存在;否则就不存在。下面具体剖析。
一.平行中的存在性问题
例1.在如图所示的几何体中,底面为菱形,,,且,平面,底面.
(Ⅰ)求二面角的大小;
(Ⅱ)在上是否存在一点,使得平面,若存在,求的值,若不存在,说明理由.
解:( = 1 \* ROMAN I)设与交于,如图所示建立空间直角坐标系,
设,则,
设则,
解得,
,设平面的法向量为,
则,令,
,又平面的法向量为
所以所求二面角的大小为
(Ⅱ)设得
,,解得,
存在点使面此时。
【点评】:本题通过建立坐标系,表示出相关点的坐标,利用向量知识求出平面的法向量,再利用数量积公式求出二面角,第二问题目具有开放性,注意借助第一问的法向量进行求解。
二.垂直中的存在性问题
例2【2012高考真题北京理16】 如图1,在Rt△ABC中,∠C=90°,BC=3,AC=6,D,E分别是AC,AB上的点,且DE∥BC,DE=2,将△ADE沿DE折起到△A1DE的位置,使A1C⊥CD,如图
(I)求证:A1C⊥平面BCDE
(II)若M是A1D的中点,求CM与平面A1BE所成角的大小;
(III)线段BC上是否存在点P,使平面A1DP与平面A1BE垂直?说明理由
解:(1),,平面,
又平面,
又,平面。
(2)如图建系,则,,,,∴,
设平面法向量为,则 ∴ ∴,
∴
又∵,∴
∴,
∴与平面所成角的大小。
(3)设线段上存在点,设点坐标为,则
则,,设平面法向量为,
则 ∴∴。
假设平面与平面垂直,则,∴,,,
∵,∴不存在线段上存在点,使平面与平面垂直。
点评:立体几何 “是否存在”、“是否有”、“在何位置”等,传统方法解答此类问题的思路是:首先假设点存在或猜测点的位置,再进行推证,若推出矛盾,即可知该点不存在;利用向量法显得简单的多,存在性问题成立策略先假设存在,通过数量积的运算如果能够得出结论说明存在;否则就不存在。
三.空间角中的探索性问题
例3.(2011浙江理科)如图,在三棱锥中,,D为BC的中点,PO⊥平面ABC,垂足O落在线段AD上,已知BC=8,PO=4,AO=3,OD=2
(Ⅰ)证明:AP⊥BC;
(Ⅱ)在线段AP上是否存在点M,使得二面角A-MC-B为直二面角?若存在,求出AM的长;若不存在,请说明理由。
(I)证明:如图,以O为原点,以射线OP为z轴的正半轴,建立空间直角坐标系O—xyz,
则,,由此可得,所以,即
(II)解:设,
,设平面BMC的法向量,
平面APC的法向量,由
得即
由即得
由解得,故AM=3。
综上所述,存在点M符合题意,AM=3。
点评: 在解决一些立体几何探索性问题时,利用空间向量能够避免繁琐的“找”、“作”、“证”,只需通过定量计算,就可以解决问题,降低了思维难度,易于把握,体现了空间向量在解题中的巨大作用。
四.达标测试题
1.(2018?陕西三模)如图1,在直角梯形ABCD中,∠ADC=90°,CD∥AB,,点E为AC中点,将△ADC沿AC折起,使平面ADC⊥平面ABC,得到几何体D﹣ABC,如图2所示.
(Ⅰ)求证:AD⊥BC;
(Ⅱ)在CD上找一点F,使AD∥平面EFB.
(Ⅱ)取CD的中点F,连接EF,BF,
在△ACD中,∵E,F分别为AC,DC的中点,
∴AD∥EF,EF?平面EFB,AD?平面EFB,
∴AD∥平面EFB.…12分
2(2018?南京三模)如图,在三棱锥P﹣ABC中,PA=,其余棱长均为2,M是棱PC上的一点,D,E分别为棱AB,BC的中点.
(1)求证:平面PBC⊥平面ABC;
(2)若PD∥平面AEM,求PM的长.
2【解答】
(2)解法一、如图,连接CD交AE于O,连接OM.
∵PD∥平面AEM,PD?平面PDC,平面AEM∩平面PDC=OM,
∴PD∥OM,则=.
∵D,E分别为AB,BC的中点,CD∩AE=O,
∴O为△ABC重心,则=,
∴PM=PC=.
3.(2018?如皋市二模)如图,在四棱锥P─ABCD中,底面ABCD是菱形,PA⊥平面ABCD.
(1)证明:平面PBD⊥平面PAC;
(2)设E为线段PC上一点,若AC⊥BE,求证:PA∥平面B
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