语文人教版四年级上册《去年在树》.docVIP

11《去年的树》教学设计 ——九年义务教育人教版实验教材小语四年级上册第十一课 陕西省西乡县金牛小学 李芳 【教材简析】　 《去年的树》是新课程四年级上册的一篇课文，是日本作家新美南吉的作品，文章讲述了鸟和树是好朋友，鸟天天给树唱歌，当它将要飞回南方时，它答应树明年还要回来唱歌给它听，第二年春天，树却不见了，鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火，朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是鸟儿面对着由朋友的生命点燃的灯火，唱起了去年的歌。教学时，先用远教资源中的课件引入，用生动的故事情节紧紧地抓住学生的心，接着用图片展现小鸟寻找大树的过程，最后用远教资源中的歌曲来表达小鸟对大树的真情。动人的画面，感人的情节极大的调动了学生的学习积极性，使他们与故事中融为一体，使学习变得更有趣，更好地理解课文内容。 【学情分析】 四年级的学生对童话故事很感兴趣，所以课前让他们也做了一些准备，如图片、资料等，重点引导他们如何体会童话揭示的道理。 【教学目标】 1．能有感情地朗读课文，分角色朗读课文，能读懂本文。感受童话的语言美、思想美、意境美。 2．通过多角度的对话，体会童话中“信守诺言，珍惜友情、人与自然和谐发展”等人文精神。 3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。 【教学重难点】 品味人物对话，把握人物情感，体会人物心情，进一步感受童话的特点。 【教学手段】 1、教学方法：创设情境法，品读感悟法，感情朗读法。 2、学习方法：角色体验法，读悟结合法，感情朗读法。 3、教学准备：教师制作PPT课件， 【媒体说明】 教学时，先用动画课件引入，用生动的故事情节紧紧地抓住学生的心，接着用图片展现小鸟寻找大树的过程，最后用歌曲来表达小鸟对大树的真情。动人的画面，感人的情节极大的调动了学生的学习积极性，使他们与故事中融为一体，使学习变得更有趣，更好地理解课文内容。 【教学时间】一课时 【教学过程】 一、媒体激趣、导入新课 1．谈话导入：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们一起走进童话世界。。 2、动画课件欣赏：去年的树 3、学生交流感受。 【直奔主题，整体感知课文，激发学生的学习兴趣。】 二、初读课文、多元对话 出示学习提纲，找出四组对话，交流，汇报。 板书：大树 树根 大门 小女孩 2、指导朗读第一次对话。课件出示图片抽读 ，师生评价 （1）分组读。（2）师生对读。 【把握第一次对话依依惜别、难舍难分及小鸟保证时的坚决与肯定。】 板书：依依不舍 3、同桌自主学习后三组对话。 师：同学们觉得这三句问话语气一样吗？轻声的读一读，体会体会。 4、出示三次问话，指导体会鸟儿的着急、奇怪、惊讶——心急如焚——伤心。 师：同学们，你最喜欢小鸟与谁的对话，自主学习。 5、抽读，引读、分角色读交流体会。 依次板书： 伤心 不以为然 纯真 6、教师总结：我们在读书中，感受到鸟儿为了实现与朋友的约定，历尽千辛、四处寻找，让我们再次用朗读去感受鸟儿寻找朋友的执着和艰辛。 7、出示三次完整对话。 指名读——师生评议——体会——再读 【通过多种形式的读，深入童话中的角色，体会角色的情感世界，在不知不觉中把学生带入文本的情境。】 师总结：哪怕有千分之一的希望，小鸟也要找到树，这就叫“执着”。 三、升华情感，体会朋友间的真情 教师：如果你就是树根，你就是大门，你就是小女孩，看着心急如焚的小鸟，你是否注意到他的眼睛？那是一双怎样的眼睛？ 1、出示课文最后三节，有感情的朗读。 思考：小鸟两次深情地看灯火时，心里分别想的是什么？ 2、想像说话。 【想象小鸟的心理活动，有利于对课文主题的升华。】 师总结：去年的树——幸福的树，因为他拥有一份珍贵的友谊 去年的树——快乐的树，因为他享受了朋友给他带来的快乐。 去年的树——骄傲的树。因为他拥有一个让他骄傲的朋友 3、拓展想象，体会大树的真情。 （1）、课件出示“大树的日记” （2）、学生交流感受，老师交流感受。 板书：珍爱友情，信守诺言 【这一拓展性文本的引入，源于课文，又深于课文，为深度挖掘主人公的内心世界作了铺垫，使文本中蕴含的人文精神渗透到学生的心灵中。教师参与文本的构建，也是为学生的建构铺石引路。】 四、角色扮演，移情体验。 师：老师听说我们四（2）班的同学个个身怀绝技，尤其是课本剧表演的最精彩了，你们想不想露一手。那就请两位导演安排小演员们上场，掌声欢迎。 课件出示《星星剧场》 小组合作，分角色表演课本剧。 抽学生上台表演，师作旁白，创设情境。 评