语文人教版四年级上册《去年的树》第一课时（课堂实录）.docxVIP

第一课时课堂实录 一、谈话激趣，导入新课 　　师：今天，老师为大家带来两位朋友，请看——(教师在黑板上贴上一棵大树图片) 　　生：一棵树！ 　　师：用一句完整的话说。 　　生：这是一棵粗壮的树。 　　生：这是一棵茂盛的树。 　　师：请看第二位朋友——(教师在大树上贴上一只小鸟的图片) 　　生：一只鸟！ 　　生：这是一只美丽的小鸟！ 　　师：（深情描述）这只美丽的小鸟站在大树上,为大树唱着动听的歌。大树呢,摇曳着茂盛的枝条,入神地听着……这是一幅多么美丽，动人的图画呀!围绕着这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树,让我们一起来读一个动人的故事。(指课题)齐读两遍课题! 二、初读课文，整体感悟 师：让我们走进这个动人的故事吧！但是如果你们想得到听故事的机会，首先得学会读准这些生字的拼音！哪位同学想给大家示范一下拼读这些生字？（请一位同学范读，再抽两位同学试读，并找出错处，再全班齐读。最后提醒易错字，再带着生词一起读一遍） 字音读准了，那么我们就来放声朗读课文，尽情地和课文交流、对话吧，看看你有哪些收获吧！开始！ 　　(学生自由朗读,教师也有感情朗读课文。) 师：听到你们琅琅的读书声，老师真高兴，相信你们一定有所收获。你读懂了什么，或者感受到什么，都可以说一说。　 生：我读出了在分别前，鸟儿很舍不得大叔。　 师：你很会读书。　　 生：我好像看到了鸟儿寻找大叔的经过非常艰难。 师：你在用心读书。 生：他们经常在一起，很要好。 　　师:你很会感受，但是要注意把意思表达清楚，应该说“我从文中读出了他们经常在一起，他们是好朋友！”（点出：“他们是好朋友”） 　　师:同学们，你们真了不起啊，初读课文就有这么大的收获了！让我们继续与课文进行深入交流吧！ 　　三、研读课文，倾心对话 　　师:刚才很多同学都从课文中体会到鸟儿和树是—— 　　生:好朋友。 　　师:那么课文的哪些地方让我们真正体会到小鸟和树是好朋友？ 　　生:鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 　　师:（出示相关语句，将两个“天天”着重指出）真棒他们一个天天唱，一个天天听，你们感受到什么？（快乐）（提示把 “天天”圈出来，板书“好朋友”和“快乐”，并让学生记笔记） 　　师:你能读出他们的快乐来吗？（生摇头晃脑地读） 师:从你们的朗读中，我感受到了幸福。可惜，寒冷的冬天就要来临，小鸟要飞到南方去。我们来看看他们分别时的情景是怎样的，课文哪个自然段写了他们的分别？（生齐声回答答案） 师:（出示树和小鸟分别时的对话）齐声朗读三四自然段的对话。 师：自由读读他们的对话，体会他们此时的心情。 （生自由读） 师:你们听出鸟儿和树的心情了吗？ 生：他们都很伤心！ 师：是啊！你很会感受！ 生：他们怀着依依不舍的心情！ 师：非常好，读书很认真！ 师:让我们读出他们的依依不舍吧。请你找一下你的好朋友,来读这组对话。 （生自由练习对话朗读，师作指导） 师：哪对朋友先来? 　 （一组学生戴着角色头罩对话，教师作指导) 　　师:同学们觉得他们读得怎么样？ 　　生:很好！ 师:好在哪里？ 师：老师也觉得他们读得不错。但是我有个疑问，小鸟为什么不说“我明年春天回来”，而说“我明年春天一定回来”呢？ 　　生:这是小鸟向树许下了一个承诺。 　　师:真好,他是在向朋友许下明年春天一定会回来的承诺呀！那应该怎么读呢？语气要怎样？ 　　生:要坚定！　 　　师:请用坚定的语气再读一次小鸟说的话，好吗？记得“一定”俩字要重读！ 　　生:（认真地）好的。“我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” 　　师:非常坚定，读得好！掌声送给他们！哪两位好朋友再来试试？ 　　（又一组学生对话，教师读旁白，语气仍不够坚定。最后再请了一组学生对话朗诵) 　　师:从他们的对话当中,我们感觉到了,这对好朋友之间的感情是多么的深厚。 　　师:让我们的男孩子来读大树说的话,女孩子读小鸟说的话,我们一起来对一对话,好吗? 　　(学生男女分角色读,学生模仿语气) 　　师:你们这是在向朋友保证许下诺言呀,语气要坚定些,再坚定些!读! 　　(学生再次分角色读,女孩子语气非常坚定) 四、小结本课内容，温故知新 师:小鸟在分别的时候向大叔许了一个什么诺言？（板书“一定”） （师对板书再一次做课文的小结） 师：（深情描述）他们就这样怀着美好的愿望,依依惜别了。第二年的春天又来了，鸟儿有没有回来呢？树又发生什么变化呢？我就留下这些疑问给大家，让大家课后带着问题自由学习课文，下节课我们再继续学习这个故事，好吗？下课！ 11.去年的树 小鸟----------树 天天↓一定 好朋友